{"id":996,"date":"2018-06-14T12:01:48","date_gmt":"2018-06-14T15:01:48","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.clubequindim.com.br\/?p=996"},"modified":"2021-12-28T17:12:23","modified_gmt":"2021-12-28T20:12:23","slug":"musica-na-infancia-beneficios-e-dicas-para-estimular","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/musica-na-infancia-beneficios-e-dicas-para-estimular\/","title":{"rendered":"M\u00fasica na inf\u00e2ncia: benef\u00edcios e dicas para estimular a crian\u00e7a"},"content":{"rendered":"\n

Basta ouvir uma can\u00e7\u00e3o no carro ou na televis\u00e3o que o seu pequeno ensaia uns passinhos ou umas sacudidas de cabe\u00e7a? A sensibilidade das crian\u00e7as para a m\u00fasica parece natural, mas n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 isso: introduzir a m\u00fasica na inf\u00e2ncia favorece uma s\u00e9rie de habilidades essenciais na vida dos seus filhos e contribuem no desenvolvimento deles. Beto Schkolnick, educador musical das escolas Jacarand\u00e1, Miguilim e Alefperetz, al\u00e9m de coordenador da \u00e1rea de m\u00fasica do Col\u00e9gio Magno, conta que a musicaliza\u00e7\u00e3o desenvolve as no\u00e7\u00f5es de ritmo, experimenta\u00e7\u00e3o, reconhecimento de escuta e o desenvolvimento do senso est\u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n

Isso porque, de acordo com Beto, \u201ca linguagem musical \u00e9 muito completa, expressiva e acaba trabalhando a sensibilidade, a express\u00e3o da crian\u00e7a e ainda tem uma parte de organiza\u00e7\u00e3o e l\u00f3gica\u201d. Al\u00e9m disso, trata-se de uma linguagem muito acess\u00edvel, uma vez que, antes mesmo de falar, o pequeno balbucia, e mesmo na barriga da m\u00e3e, o beb\u00ea responde aos sons que escuta e pode se acalmar ao ouvir a m\u00e3e cantar. Mas quais s\u00e3o os benef\u00edcios de uma aula de m\u00fasica na inf\u00e2ncia e como incentivar esse contato em casa? Veja as dicas do especialista a seguir.<\/p>\n\n\n\n

Benef\u00edcios de uma aula de m\u00fasica na inf\u00e2ncia<\/span><\/span><\/h2>\n\n\n\n

1. Ampliar o repert\u00f3rio cultural: \u201cEm tempos de festa junina, por exemplo, podemos trabalhar instrumentos caracter\u00edsticos como sanfona e tri\u00e2ngulo, e mostrar como funcionam\u201d, diz Beto. Esse tipo de atividade tamb\u00e9m \u00e9 capaz de ampliar a ideia que a crian\u00e7a tem da cultura popular e contribuir para um fortalecimento da identidade.<\/p>\n\n\n\n

2. Organizar escuta: a educa\u00e7\u00e3o musical contribui, ainda, para que a crian\u00e7a consiga nomear g\u00eaneros musicais, bem como proporciona uma escuta diferenciada: \u201cConseguimos estimular a crian\u00e7a a fazer um filtro e criar um repert\u00f3rio que v\u00e1 al\u00e9m daquilo que est\u00e1 na m\u00eddia\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

3. Apresentar os instrumentos: as aulas estimulam e desenvolvem a escuta da crian\u00e7a tamb\u00e9m para que consiga ter uma percep\u00e7\u00e3o musical e diferencie os sons de instrumentos musicais variados.<\/p>\n\n\n\n

4. Trabalhar o movimento: m\u00fasica tamb\u00e9m \u00e9 movimento. Quando o professor apresenta, por exemplo, uma can\u00e7\u00e3o com v\u00e1rias velocidades tamb\u00e9m convida as crian\u00e7as a mexerem o corpo seguindo o ritmo.<\/p>\n\n\n\n

5. Para os mais velhos: \u00e0 medida que ingressam no Ensino Fundamental, \u00e9 poss\u00edvel trabalhar alguns eixos de aprendizado com as crian\u00e7as. A t\u00e9cnica de instrumentos \u00e9 um deles, em que se pode levar a uma reflex\u00e3o sobre efeitos sonoros e mostrar como se toca uma flauta, um pandeiro ou um tambor. Outro eixo \u00e9 o da escuta e identifica\u00e7\u00e3o de obras, para que o aluno possa nomear o g\u00eanero musical do que ouve. Tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel explorar as sonoridades de outros povos e a rela\u00e7\u00e3o do som com a cultura. Beto ressalta, ainda, que esse conte\u00fado permite estimular habilidades de trabalho em grupo:<\/p>\n\n\n\n

\u201cNo estudo da m\u00fasica h\u00e1 dois processos: uma aten\u00e7\u00e3o ao que voc\u00ea produz como indiv\u00edduo, e uma aten\u00e7\u00e3o ao fen\u00f4meno coletivo, do grupo. Tem um trabalho de escutar o outro e de estar no mesmo ritmo, no mesmo andamento, o que \u00e9 muito rico.\u201d<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Dicas para incentivar a m\u00fasica em casa<\/span><\/span><\/h2>\n\n\n\n

Fora da sala de aula, os familiares que querem estimular a m\u00fasica na inf\u00e2ncia podem seguir estas dicas:<\/p>\n\n\n\n

1. Apresente um repert\u00f3rio diversificado: aqui, vale ampliar o repert\u00f3rio do que est\u00e1 na m\u00eddia e mostrar outros g\u00eaneros musicais, e Beto lembra:<\/p>\n\n\n\n

\u201cM\u00fasica para crian\u00e7a n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 aquela produzida por grupos infantis, tem muito da MPB, da m\u00fasica cl\u00e1ssica e do jazz interessante para os pequenos. O que precisa ter \u00e9 qualidade musical, e os pais podem pesquisar o que pode ser bacana, o que tem um lado caricato e estar abertos para a escuta\u201d.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

2. Cuidado com brinquedos musicais: h\u00e1 muitos instrumentos musicais de brinquedo para crian\u00e7as, mas \u00e9 interessante buscar nesses objetos algo pr\u00f3ximo da realidade. Isso porque, muitas vezes, guitarras de brinquedo, por exemplo, s\u00e3o tocadas como teclados e n\u00e3o t\u00eam cordas. Isso pode confundir a crian\u00e7a depois, no aprendizado da t\u00e9cnica do instrumento. Apesar de esses itens terem grande apelo, com luzes e cores, o ideal \u00e9 investir em uma experi\u00eancia mais pr\u00f3xima da realidade.<\/p>\n\n\n\n

3. Para os pequeninos, cante: cantar \u00e9 um excelente est\u00edmulo \u00e0 musicalidade das crian\u00e7as, em especial das bem pequenas. Se voc\u00ea n\u00e3o gosta de cantar, uma sa\u00edda \u00e9 contar hist\u00f3rias trabalhando a entona\u00e7\u00e3o dos personagens, fazendo sons dos animais ou do ambiente. E para escolher essas obras, conte com o Clube de Leitura Quindim<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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Beto Schkolnick<\/strong> \u00e9 professor e assessor de m\u00fasica em diversas escolas da rede p\u00fablica e privada de ensino, al\u00e9m de desenvolve trabalho de forma\u00e7\u00e3o continuada.<\/p>\n\n\n\n

Em 2010 e 2011 foi contemplado como finalista no Pr\u00eamio Arte na Escola e foi vencedor do Pr\u00eamio Victor Civita Educador Nota 10, promovido pela Revista Nova Escola, com o projeto \u201cSongbook de Adoniran Barbosa \u2013 100 anos\u201d desenvolvido na Escola Jacarand\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 tamb\u00e9m autor do material did\u00e1tico \u201cOficina de M\u00fasica\u201d, dirigido a professores do curso de pedagogia do sistema Singularidades Digital, em parceria com a Abril Educa\u00e7\u00e3o, e colaborador do Instituto Cultural Ita\u00fa, al\u00e9m de integrante do F\u00f3rum Latino-americano de Educa\u00e7\u00e3o Musical com oficinas e trabalhos apresentados na Argentina, Equador e Guatemala.<\/p>\n\n\n\n

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