{"id":74869,"date":"2026-11-12T15:00:17","date_gmt":"2026-11-12T18:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/?p=74869"},"modified":"2026-11-13T17:59:29","modified_gmt":"2026-11-13T20:59:29","slug":"identidade-racial-criancas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/identidade-racial-criancas\/","title":{"rendered":"Como fortalecer a identidade racial das crian\u00e7as desde a primeira inf\u00e2ncia"},"content":{"rendered":"\n

Em “Tornar-se negro: ou as vicissitudes da identidade do negro brasileiro em ascens\u00e3o social<\/em>” (1983), a psiquiatra e psicanalista Neusa Santos Souza diz que o processo de constru\u00e7\u00e3o da identidade negra vai muito al\u00e9m da mera constata\u00e7\u00e3o do \u00f3bvio. \u201c<\/em>Saber-se negra \u00e9 viver a experi\u00eancia de ter sido massacrada em sua identidade, confundida em suas perspectivas, submetida a exig\u00eancias, compelida a expectativas alienadas. Mas \u00e9 tamb\u00e9m, e sobretudo, a experi\u00eancia de comprometer-se a resgatar sua hist\u00f3ria e recriar-se em suas potencialidades”, reflete a autora.<\/p>\n\n\n\n

Muitas s\u00e3o as camadas que envolvem esse processo. \u00c9 preciso, por exemplo, entender como a identidade negra foi vista ao longo dos s\u00e9culos na constru\u00e7\u00e3o do Brasil e quais reflexos do nosso contexto hist\u00f3rico de embranquecimento ainda estruturam a sociedade em que vivemos. \u201cAssim, ser negro n\u00e3o \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o dada, a priori. \u00c9 um vir a ser. Ser negro \u00e9 tornar-se negro”, pontua Neusa.<\/p>\n\n\n\n

Nesse percurso, a constru\u00e7\u00e3o da identidade racial revisita, indiscutivelmente, as inf\u00e2ncias<\/strong>, ao se observar como a tem\u00e1tica foi apresentada pela fam\u00edlia, escola e comunidade. Ainda em seu livro, Neusa explica o conceito de \u201cIdeal do Ego\u201d, ou seja, o modelo de pessoa que cada um deseja se tornar. Esse modelo nasce ainda na inf\u00e2ncia, sobretudo dentro de casa, a partir do nosso olhar sobre quem nos criou e refer\u00eancias a que temos acesso, como livros<\/a> e filmes. O problema, aponta a autora, \u00e9 que, numa sociedade racista, o Ideal do Ego oferecido \u00e0s pessoas negras \u00e9 branco, o que as leva a desejar, desde cedo, algo que nunca poder\u00e3o ser, gerando sofrimento.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 por isso que, desde cedo, \u00e9 importante que cuidadores e educadores tenham um olhar atencioso e apresentem referenciais diversos e ricos a todas as crian\u00e7as<\/strong>. \u00c9 o que defende Gabriela Guarnieri Tebet, professora livre-docente da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Unicamp e pesquisadora das rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais e da educa\u00e7\u00e3o infantil. Em sua pesquisa \u201cSocializa\u00e7\u00e3o racial de beb\u00eas na educa\u00e7\u00e3o infantil<\/em>\u201d, a educadora mostra que a socializa\u00e7\u00e3o racial, ou seja, o processo pelo qual as crian\u00e7as aprendem o que significa ra\u00e7a na sociedade em que vivem, j\u00e1 acontece nos primeiros meses de vida.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cMuito antes de expressar a percep\u00e7\u00e3o de si, os beb\u00eas j\u00e1 percebem as diferen\u00e7as entre si, seja no modo como s\u00e3o tratados, no afeto, coment\u00e1rios e apelidos, ou at\u00e9 na observa\u00e7\u00e3o do mundo ao redor e na presen\u00e7a (ou aus\u00eancia) de pessoas parecidas com eles em livros e desenhos animados\u201d \u2014 Gabriela Guarnieri Tebet<\/em>, pesquisadora das rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais e da educa\u00e7\u00e3o infantil<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n

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\"Identidade
Foto: Canva<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

os primeiros contatos com um mundo racista <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Por volta dos tr\u00eas anos, boa parte das crian\u00e7as negras j\u00e1 \u00e9 capaz de expressar essa percep\u00e7\u00e3o da diferen\u00e7a. <\/strong>E muitas, principalmente quando s\u00e3o v\u00edtimas de racismo, chegam a manifestar desejos como o de mudar de cor ou cabelo. E isso n\u00e3o ocorre apenas em fam\u00edlias ou escolas que n\u00e3o tenham letramento racial. Seja na rua, em encontros com parentes ou em eventos da comunidade, at\u00e9 mesmo filhos de fam\u00edlias que se dedicam ao empoderamento negro podem acabar tendo contato com coment\u00e1rios racistas.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Esse contato t\u00e3o precoce com o racismo traz para as crian\u00e7as impactos muito ruins no entendimento de sua pr\u00f3pria personalidade. Elas acabam, mesmo sem perceber, absorvendo para si valores e defeitos que elas supostamente teriam, pelos olhos de uma sociedade racista.<\/strong> \u201cEnt\u00e3o, h\u00e1 um efeito muito s\u00e9rio na vida das crian\u00e7as, que, aos poucos, v\u00e3o deixando de sonhar e acreditar em si mesmas\u201d, comenta Gabriela.<\/p>\n\n\n

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\"Identidade
Foto: Canva<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Para os educadores da EMEI P\u00e9rola Ellis Byington, em S\u00e3o Paulo (SP), h\u00e1 ainda um outro fen\u00f4meno que acontece quando crian\u00e7as t\u00e3o pequenas t\u00eam contato frequente com o racismo: elas passam a reproduzi-lo.<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

A escola, j\u00e1 h\u00e1 quatro anos, desenvolve um projeto integral de educa\u00e7\u00e3o antirracista com crian\u00e7as de 4 e 5 anos, que culmina anualmente no Festival das Culturas Afro-Brasileiras e Ind\u00edgenas da EMEI P\u00e9rola. Segundo Karina Cabral, educadora da EMEI com 33 anos de atua\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o infantil, o fato de crian\u00e7as t\u00e3o pequenas reproduzirem atitudes racistas n\u00e3o faz delas sujeitos mal-intencionados. \u201cTem esse mito de que as crian\u00e7as muito pequenas n\u00e3o s\u00e3o racistas, porque elas s\u00e3o ing\u00eanuas, puras. Mas a gente sabe que o racismo \u00e9 estrutural, ele faz parte da nossa sociedade e est\u00e1 presente em todo canto\u201d, explica a professora.<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:<\/strong> A import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o antirracista na primeira inf\u00e2ncia de crian\u00e7as brancas e negras<\/a><\/p>\n\n\n

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\"Clube<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

a escola como espa\u00e7o de refer\u00eancia para constru\u00e7\u00e3o da identidade racial<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

O projeto desenvolvido na escola consiste em tratar a educa\u00e7\u00e3o antirracista como uma pedagogia presente em todo o cotidiano escolar<\/strong>. Ao longo do ano, as crian\u00e7as pesquisam temas como autorretrato, cabelos, culturas e brincadeiras africanas e ind\u00edgenas, e apresentam o que aprenderam \u00e0 comunidade no festival.<\/p>\n\n\n\n

Em 2023, o trabalho conquistou o 3\u00ba lugar na categoria Educa\u00e7\u00e3o Infantil do Pr\u00eamio Paulo Freire de Qualidade do Ensino Municipal, concedido pela C\u00e2mara Municipal de S\u00e3o Paulo, e foi apresentado no IV Congresso de Estudos da Inf\u00e2ncia, na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), al\u00e9m de se somar a um movimento mais amplo da rede municipal, que em 2025 lan\u00e7ou o “Protocolo para Preven\u00e7\u00e3o e Enfrentamento ao Racismo e \u00e0 Xenofobia na Educa\u00e7\u00e3o<\/em><\/strong><\/a>“.<\/p>\n\n\n\n

Willian Silva, coordenador pedag\u00f3gico da EMEI, diz que cabe \u00e0s escolas apoiar a constru\u00e7\u00e3o da identidade racial dos alunos<\/strong>, trazendo referenciais positivos de grupos que s\u00e3o historicamente apagados e estigmatizados. \u201cAs crian\u00e7as brancas est\u00e3o representadas o tempo todo fora da escola, entende? Ent\u00e3o n\u00f3s temos que compensar aquilo que as crian\u00e7as vivem l\u00e1 fora, colocando pessoas negras em evid\u00eancia. Ent\u00e3o se vamos brincar de hospital, nossa m\u00e9dica ser\u00e1 uma mulher negra!\u201d, frisa.<\/p>\n\n\n

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\"Depois
Imagem do livro ‘Depois do Atl\u00e2ntico’,<\/a> de Paty Wolff (Caixote) | Foto: Samuel Gregory<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Essa valoriza\u00e7\u00e3o, segundo Gabriela, tamb\u00e9m passa pelos materiais diversos e representativos que devem chegar \u00e0s crian\u00e7as. \u201cA aus\u00eancia desses materiais nos nossos acervos, nas nossas bibliotecas, \u00e9 uma forma como o racismo estrutural se manifesta<\/strong>, e isso tamb\u00e9m impacta a constru\u00e7\u00e3o da subjetividade infantil<\/a>\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n

Direto do Instagram:<\/strong> Como a literatura para inf\u00e2ncias pode ajudar no combate ao racismo contra religi\u00f5es de matriz africana?<\/a><\/p>\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

existe autodeclara\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as<\/strong>? <\/em><\/h2>\n\n\n\n

No Brasil, a autodeclara\u00e7\u00e3o racial costuma ser adotada a partir dos 16 anos, e at\u00e9 essa idade, em registros oficiais como o Censo Escolar, a cor ou ra\u00e7a da crian\u00e7a \u00e9 informada pelos respons\u00e1veis. Isso n\u00e3o invalida, no entanto, o direito que a crian\u00e7a tem, enquanto cidad\u00e3, de explorar sua identidade e reconhecer aquilo que acredita ser. <\/strong>E os adultos podem ser grandes aliados desse momento de descoberta. <\/p>\n\n\n\n

Para os educadores, \u00e9 muito importante trabalhar a autodeclara\u00e7\u00e3o como ferramenta pedag\u00f3gica dentro da sala de aula, convidando as crian\u00e7as a se olharem e expressarem aquilo que enxergam<\/a>. \u201cOlha, aqui tem um monte de l\u00e1pis, vamos ver qual cor mais se aproxima do seu tom de pele?\u201d, exemplifica Karina.<\/p>\n\n\n\n

Assim, \u00e0 medida que se apresentam personagens e refer\u00eancias de diferentes cores e etnias, o educador pode perguntar \u00e0 crian\u00e7a quais caracter\u00edsticas ela tem, deixando que o pr\u00f3prio estudante crie suas percep\u00e7\u00f5es. Aos poucos, esse exerc\u00edcio de declarar aquilo que se \u00e9 vai tomando forma e fica ainda mais rico quando \u00e9 feito em di\u00e1logo com a turma. \u201cA crian\u00e7a pode perceber, por exemplo, que nem todo mundo a enxerga do jeito que ela mesma se v\u00ea\u201d, diz Gabriela.<\/p>\n\n\n

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\"Minha
Imagem do livro ‘Minha dan\u00e7a tem hist\u00f3ria<\/a>‘, de Chris Raschka e bell hooks (Boitat\u00e1) | Foto: Rodrigo Fraz\u00e3o<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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Se eu trago o saber da popula\u00e7\u00e3o negra e destaco a negritude como algo potente, eu estou ensinando para as crian\u00e7as que ser negro n\u00e3o \u00e9 algo do qual voc\u00ea sinta vergonha. Ent\u00e3o voc\u00ea vai devagarinho trazendo para essas crian\u00e7as essa valoriza\u00e7\u00e3o\u201d \u2014 Gabriela Guarnieri Tebet<\/em>, pesquisadora das rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais e da educa\u00e7\u00e3o infantil<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

o di\u00e1logo com as fam\u00edlias<\/h2>\n\n\n\n

Gabriela, Karina e Willian concordam ao dizer que n\u00e3o se pode impor o debate racial \u00e0s fam\u00edlias, sem respeitar o tempo de cada uma. <\/strong>\u201cAlgumas vezes, fam\u00edlias negras aprenderam que negar essa discuss\u00e3o \u00e9 uma forma de prote\u00e7\u00e3o\u201d, sugere Gabriela. <\/p>\n\n\n\n

No entanto, os tr\u00eas tamb\u00e9m est\u00e3o de acordo sobre a extrema import\u00e2ncia de trazer as fam\u00edlias, aos poucos, para dialogar com a escola e as crian\u00e7as<\/a>. E, sobretudo, sobre a import\u00e2ncia de n\u00e3o abrir espa\u00e7o para que o movimento contr\u00e1rio \u2014 de negacionismo \u2014 ganhe for\u00e7as e influencie negativamente o processo de constru\u00e7\u00e3o da identidade de cada crian\u00e7a dentro e fora da escola.  <\/p>\n\n\n\n

Pois se \u00e9 em casa que o “Ideal do Ego” come\u00e7a a se formar, como pontua Neusa Santos Souza, \u00e9 tamb\u00e9m a partir das rela\u00e7\u00f5es pr\u00f3ximas, somadas ao trabalho da escola, que ele pode ser transformado. <\/strong>Na conclus\u00e3o de seu livro, a psicanalista aponta que construir uma identidade negra exige contestar o modelo branco aprendido desde as primeiras rela\u00e7\u00f5es da inf\u00e2ncia<\/strong>. \u201cRompendo com este modelo, o negro organiza as condi\u00e7\u00f5es de possibilidade que lhe permitir\u00e3o ter um rosto pr\u00f3prio\u201d, finaliza.<\/p>\n\n\n\n

estante quindim<\/h2>\n\n\n\n

Conhe\u00e7a tr\u00eas livros que j\u00e1 chegaram \u00e0s casas da Fam\u00edlia Quindim e abrem conversas sobre identidade racial:<\/p>\n\n\n\n

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\"Frank
Frank e Ester,<\/a> de V\u00edtor Rocha (Joaquina)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"A
A hist\u00f3ria de n\u00f3s, de Nikkolas Smith<\/a> (Companhia das Letrinhas)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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\"Livros
Quando me descobri negra,<\/a> de Bianca Santana e Mateu Velasco (SESI-SP)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Refer\u00eancias negras na escola, nas artes e na literatura, di\u00e1logo com as fam\u00edlias e o exerc\u00edcio da autodeclara\u00e7\u00e3o ajudam a fortalecer a identidade racial das crian\u00e7as. <\/p>\n","protected":false},"author":87,"featured_media":74881,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_mbp_gutenberg_autopost":false,"footnotes":""},"categories":[746,505],"tags":[],"class_list":["post-74869","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-desenvolvimento-infantil","category-familia"],"acf":{"posts_relacionados":[22279,49640,54068]},"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/74869","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/87"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=74869"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/74869\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":74895,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/74869\/revisions\/74895"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54068"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49640"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22279"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/74881"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=74869"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=74869"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=74869"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}