{"id":72853,"date":"2026-05-18T16:59:59","date_gmt":"2026-05-18T19:59:59","guid":{"rendered":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/?p=72853"},"modified":"2026-05-18T17:00:42","modified_gmt":"2026-05-18T20:00:42","slug":"museu-beneficios-passeio-familia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/museu-beneficios-passeio-familia\/","title":{"rendered":"Museu \u00e9 lugar de crian\u00e7a, sim! Entenda os benef\u00edcios deste passeio em fam\u00edlia"},"content":{"rendered":"\n

Desde 1977, todo 18 de maio \u00e9 celebrado como o Dia Internacional dos Museus. A data foi criada naquele ano pelo Conselho Internacional de Museus (ICOM) <\/a>para promover esses espa\u00e7os como meio para o desenvolvimento de compreens\u00e3o m\u00fatua, coopera\u00e7\u00e3o e paz entre os povos. N\u00e3o h\u00e1 d\u00favidas sobre a relev\u00e2ncia e fun\u00e7\u00e3o dos museus para as sociedades, algo reconhecido no mundo todo sob os mais diversos aspectos. Mas voc\u00ea j\u00e1 parou para refletir sobre a import\u00e2ncia de as crian\u00e7as visitarem este espa\u00e7o indo al\u00e9m do contexto das visitas escolares<\/strong>?<\/p>\n\n\n

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\"Clube<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

No artigo \u201cO p\u00fablico infantil nos museus\u201d<\/a>, as autoras Cristina Carvalho e Thamiris Lopes, do Grupo de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o, Museu, Cultura e Inf\u00e2ncia (GEPEMCI) da PUC-Rio, d\u00e3o os primeiros caminhos para tal reflex\u00e3o:  \u201c[…] o maior valor que os museus podem ter para o p\u00fablico infantil, independentemente de sua tipologia, \u00e9 a possibilidade de neles expandirem sua imagina\u00e7\u00e3o e, assim, investigar cada vez mais os sentidos dos objetos expostos\u201d. Elas continuam: \u201c […] nessa perspectiva, o museu estimula o sentimento de admira\u00e7\u00e3o pelas coisas do mundo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Dessa forma, inserir este passeio aos h\u00e1bitos familiares, relacionando esses locais ao prazer do lazer para al\u00e9m da aprendizagem ligada \u00e0s escolas<\/strong>, \u00e9 propiciar \u00e0s crian\u00e7as uma maneira de experimentar as diversidades do passado, do hoje e at\u00e9 do futuro. \u201cVisitar um museu \u00e9 favorecer para a crian\u00e7a mais um repert\u00f3rio, mais uma experi\u00eancia de estar no mundo que a cerca. Eles t\u00eam um potencial a ser explorado: o de promover o encontro da crian\u00e7a com o diferente, com aquilo que n\u00e3o \u00e9 o cotidiano dela\u201d, explica Denise Peixoto, educadora e supervisora da Se\u00e7\u00e3o T\u00e9cnico-Cient\u00edfica de Educa\u00e7\u00e3o, Museografia e A\u00e7\u00e3o Cultural do Museu do Ipiranga<\/a>, na cidade de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n

A educadora faz uma rela\u00e7\u00e3o entre a socializa\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a com o mundo para al\u00e9m da fam\u00edlia e a inclus\u00e3o de visitas a museus durante esse processo, acompanhando a faixa de idade ao longo da inf\u00e2ncia: \u201cAo estar no museu, o movimento corporal \u00e9 diferente, assim como a forma de estar no espa\u00e7o e o tempo da crian\u00e7a. Sempre digo aos pais para deixar o papel de trabalhar os conte\u00fados do museu para a escola. J\u00e1 uma visita do adulto com a crian\u00e7a, no contexto familiar, \u00e9 explorat\u00f3ria, de descoberta do mundo ao qual ela faz parte e n\u00e3o conheceu por n\u00e3o ter vivido aquela realidade em determinado tempo hist\u00f3rico \u2014 no caso dos museus de hist\u00f3ria\u201d, pontua Denise.<\/p>\n\n\n

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\"Museu
Exposi\u00e7\u00e3o “Volta ao Mundo”, em cartaz no Museu da Imagina\u00e7\u00e3o em S\u00e3o Paulo. Foto: Divulga\u00e7\u00e3o | Site do Museu da Imagina\u00e7\u00e3o<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Em um mundo invadido por telas, est\u00edmulos em excesso e respostas prontas, frequentar museus colabora para que outros tipos de experi\u00eancias sejam criadas em fam\u00edlia<\/strong>. \u00c9 o que aponta Vanessa Macorin, diretora-executiva do Museu da Imagina\u00e7\u00e3o<\/a>, em S\u00e3o Paulo (SP).<\/p>\n\n\n\n

\u201cQuando os pais, av\u00f3s, tios e respons\u00e1veis participam ativamente da experi\u00eancia, o impacto emocional se transforma completamente. Hoje vivemos uma gera\u00e7\u00e3o muito conectada \u00e0s telas e, ao mesmo tempo, carente de experi\u00eancias reais e afetivas. O museu oferece justamente isso: tempo de qualidade, troca, conex\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias inesquec\u00edveis. No Museu da Imagina\u00e7\u00e3o, vemos diariamente fam\u00edlias redescobrindo o prazer de brincar juntas. O celular fica de lado e d\u00e1 espa\u00e7o para a curiosidade, para a criatividade e para momentos genu\u00ednos entre adultos e crian\u00e7as. E isso \u00e9 muito poderoso\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Durante a constru\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 da crian\u00e7a, o est\u00edmulo a fazer desse um local de intera\u00e7\u00e3o em fam\u00edlia tamb\u00e9m enfatiza a relev\u00e2ncia social e cultural <\/strong>desses locais. <\/p>\n\n\n\n

\u201cAs crian\u00e7as est\u00e3o na fase de reproduzir muito do que os adultos, principalmente familiares pr\u00f3ximos, fazem. Visitar museus em momentos de lazer tem um impacto extremamente positivo por dois motivos: primeiro, pelo est\u00edmulo vindo dos familiares na valoriza\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os culturais; segundo, pela rela\u00e7\u00e3o que ser\u00e1 feita na cabe\u00e7a da crian\u00e7a entre o lazer com a fam\u00edlia e o aprendizado adquirido nos estudos do meio proporcionados pela escola\u201d, afirma Marcelo de Souza Costa, historiador com especializa\u00e7\u00e3o em hist\u00f3ria da \u00c1frica, professor de Hist\u00f3ria e Geografia com experi\u00eancia no Ensino Fundamental e Ensino M\u00e9dio em escolas p\u00fablicas e privadas e idealizador do canal Profhistorizando<\/a>, no YouTube e redes sociais.<\/p>\n\n\n\n

Veja tamb\u00e9m<\/strong>: 6 tipos de passeios pouco \u00f3bvios para fazer em fam\u00edlia<\/a><\/p>\n\n\n\n

Tempo de perguntar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Sair de casa em fam\u00edlia para visitar um museu na cidade onde se vive ou durante uma viagem constr\u00f3i um momento de descobertas em conjunto entre os adultos e as crian\u00e7as<\/strong>. De acordo com Denise Peixoto, o ambiente dos museus impulsiona o desejo de fazer perguntas a partir do estranhamento que as obras e outros objetos expostos causam em pessoas de qualquer idade.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMuseus trazem tanto o que \u00e9 diferente do cotidiano quanto o que \u00e9 muito semelhante. Por exemplo, um objeto que est\u00e1 exposto e que a crian\u00e7a j\u00e1 viu igual na casa da av\u00f3. Ou uma obra de arte em que ela acha que est\u00e1 tudo torto. Isso gera uma aproxima\u00e7\u00e3o entre o adulto e a crian\u00e7a, uma troca que se complementa com as perguntas que s\u00e3o feitas: o que \u00e9 isso? Para que serve? Como se usava? Assim, ocorre um encontro entre as d\u00favidas e a busca por respostas\u201d, diz Denise.<\/p>\n\n\n\n

O historiador e professor Marcelo de Souza Costa salienta o quanto estar nesses ambientes (que causam estranhamento) tende a ser uma experi\u00eancia que marca intensamente o desenvolvimento das crian\u00e7as<\/strong>, e como esse momento pode ser direcionado: \u201cO espa\u00e7o do museu j\u00e1 gera um est\u00edmulo para o aprendizado. Por\u00e9m, n\u00e3o podemos guiar uma crian\u00e7a em um museu da mesma forma que ir\u00edamos guiar jovens e adultos. Tornar l\u00fadica a experi\u00eancia de visita\u00e7\u00e3o ao museu, como uma viagem tem\u00e1tica, sempre trar\u00e1 para a crian\u00e7a um aprendizado \u00fanico, do qual ela se lembrar\u00e1 durante toda sua vida\u201d.<\/p>\n\n\n

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\"Museu
Imagem do livro \u201cFechamos<\/a>” de Gilles Baum e R\u00e9gis Lejonc (Amel\u00ec). Foto: Rodrigo Fraz\u00e3o.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Durante a visita, atrav\u00e9s das perguntas despertadas, ficar\u00e1 claro para a fam\u00edlia o quanto cada crian\u00e7a j\u00e1 tem seu pr\u00f3prio repert\u00f3rio<\/strong>. Assim, o que chamar\u00e1 a aten\u00e7\u00e3o de uma crian\u00e7a dentro de um museu pode n\u00e3o despertar a curiosidade de outra. Ou seja, o percurso n\u00e3o deve ser padronizado para todas elas. Uma dica importante \u00e9 planejar o passeio com isso em mente. \u201cO adulto vai precisar se lembrar de que, naquele dia, a visita ser\u00e1 realizada para a crian\u00e7a e n\u00e3o para ele \u2014 e que ele deve aproveitar a visita pelos olhos e pela percep\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a que, por exemplo, talvez fa\u00e7a perguntas que ele mesmo n\u00e3o faria\u201d, ressalta Denise, do Museu do Ipiranga.<\/p>\n\n\n\n

Para Vanessa, do Museu da Imagina\u00e7\u00e3o, uma visita compartilhada em fam\u00edlia pode ser usufru\u00edda como uma experi\u00eancia que vai al\u00e9m do imediato: \u201cMuitas vezes, a crian\u00e7a n\u00e3o vai lembrar exatamente de uma informa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, mas vai guardar na mem\u00f3ria que montou algo com os pais, que descobriu como funciona uma experi\u00eancia cient\u00edfica, que riu, explorou e se encantou em um ambiente seguro, acolhedor e pensado para toda a fam\u00edlia. No Museu da Imagina\u00e7\u00e3o, acreditamos que o conhecimento precisa emocionar. Porque quando emo\u00e7\u00e3o e aprendizado caminham juntos, a experi\u00eancia deixa de ser apenas um passeio e passa a fazer parte da hist\u00f3ria daquela fam\u00edlia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Veja tamb\u00e9m: <\/strong>8 livros infantis que estimulam o pensamento cient\u00edfico<\/a><\/p>\n\n\n\n

Benef\u00edcios variados<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u201cFrequentar museus contribui diretamente para o desenvolvimento emocional, social, criativo e cognitivo das crian\u00e7as. Esses espa\u00e7os despertam curiosidade, estimulam a imagina\u00e7\u00e3o, fortalecem o pensamento cr\u00edtico e incentivam a vontade de descobrir o mundo\u201d, elenca Vanessa Macorin. Confira alguns outros benef\u00edcios:<\/p>\n\n\n\n