{"id":72438,"date":"2026-04-02T18:47:48","date_gmt":"2026-04-02T21:47:48","guid":{"rendered":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/?p=72438"},"modified":"2026-06-17T13:56:23","modified_gmt":"2026-06-17T16:56:23","slug":"7-reflexoes-necessarias-sobre-o-livro-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/7-reflexoes-necessarias-sobre-o-livro-infantil\/","title":{"rendered":"7 reflex\u00f5es necess\u00e1rias sobre o livro infantil"},"content":{"rendered":"\n

Quando falamos sobre literatura para inf\u00e2ncias, h\u00e1 uma s\u00e9rie de pr\u00e9-concep\u00e7\u00f5es e expectativas associadas a esse g\u00eanero liter\u00e1rio \u2014 como o teor pedag\u00f3gico que muitos pais e cuidadores esperam que esse tipo de livro tenha ou a materialidade dessas obras. Mas, como todo estere\u00f3tipo que ronda um assunto, \u00e9 preciso aten\u00e7\u00e3o para refletirmos (e repensarmos) sobre essas percep\u00e7\u00f5es acerca do livro infantil.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 o que convidamos voc\u00ea a fazer neste Dia Internacional do Livro Infantil<\/strong>, celebrado em 2 de abril, para refor\u00e7armos o nosso pensamento aut\u00f4nomo e cr\u00edtico sobre a literatura para inf\u00e2ncias e estender essa reflex\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as. Vamos juntos pensar mais sobre isso? <\/p>\n\n\n

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\"livro
Foto: Arquivo pessoal<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

1. Hist\u00f3rias infantis n\u00e3o precisam ter come\u00e7o, meio e fim<\/h3>\n\n\n\n

H\u00e1 uma expectativa que ronda a literatura para as inf\u00e2ncias de que as narrativas precisam ter come\u00e7o, meio e fim. Mas voc\u00ea j\u00e1 se perguntou o porqu\u00ea?<\/p>\n\n\n\n

Renata Nakano, idealizadora e diretora-geral do Clube Quindim, explica que esse desejo de pais e cuidadores parte tamb\u00e9m de uma influ\u00eancia euroc\u00eantrica<\/strong>, em que a organiza\u00e7\u00e3o do tempo \u00e9 feita de forma linear, cartesiana<\/strong>. No entanto, essa n\u00e3o \u00e9 a \u00fanica maneira de o tempo se organizar na vida e no livro infantil. \u201cQuando come\u00e7amos a estudar um pouco mais sobre as cosmovis\u00f5es dos povos origin\u00e1rios, por exemplo, essa organiza\u00e7\u00e3o linear n\u00e3o acontece. Inclusive, Ailton Krenak fala muito sobre essa vis\u00e3o de que o presente n\u00e3o seria uma consequ\u00eancia do passado, mas uma atualiza\u00e7\u00e3o; \u00e9 um conceito completamente diferente\u201d, detalha Renata.<\/p>\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Al\u00e9m disso, apresentar livros que subvertem a estrutura de come\u00e7o, meio e fim \u00e9 proporcionar \u00e0s crian\u00e7as o acesso a narrativas que n\u00e3o precisam ser necessariamente lineares. E mais do que isso: \u00e9 permitir o contato com uma bibliodiversidade<\/strong> que contempla diferentes g\u00eaneros, est\u00e9ticas, formatos e autores. Um convite para que expandam seu repert\u00f3rio e desenvolvam as pr\u00f3prias prefer\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:<\/strong> A bibliodiversidade e os diferentes g\u00eaneros liter\u00e1rios: muitas maneiras de contar hist\u00f3rias<\/a><\/p>\n\n\n\n

2. A literatura para as inf\u00e2ncias n\u00e3o precisa ensinar algo sempre<\/h3>\n\n\n\n

Outra premissa que existe sobre a literatura infantil \u00e9 a de que ela deve ter car\u00e1ter pedag\u00f3gico<\/a>. Por\u00e9m, “a literatura para as inf\u00e2ncias, como qualquer outro tipo de arte, \u00e9 feita de espa\u00e7os para o leitor se colocar. E nesse di\u00e1logo que se forma entre o livro e o leitor, acontece a experi\u00eancia que supera um aprendizado formal e racional, pois a literatura permite ao leitor vivenciar as mais diferentes possibilidades e olhares pro mundo \u2013 uma viv\u00eancia que supera a raz\u00e3o e exige muito do leitor. Esse texto aberto, como consequ\u00eancia, desenvolve o pensamento cr\u00edtico e aut\u00f4nomo da crian\u00e7a<\/strong> \u2013 ao contr\u00e1rio de uma li\u00e7\u00e3o fechada em si mesma entregue de forma autorit\u00e1ria”, diz Renata.<\/p>\n\n\n\n

Ela complementa que essa busca por uma arte para as inf\u00e2ncias que ensine algo de forma fechada parte de uma vis\u00e3o autorit\u00e1ria, e que pressup\u00f5e um controle absoluto sobre a forma\u00e7\u00e3o de outro ser. “Mas, se voc\u00ea v\u00ea a inf\u00e2ncia como um espa\u00e7o de grande intensidade criadora, entende o poder criativo e cr\u00edtico e a capacidade aut\u00f4noma desse per\u00edodo\u201d, reflete. “Al\u00e9m disso, o mundo est\u00e1 em constante transforma\u00e7\u00e3o e n\u00f3s, adultos, se tivermos consci\u00eancia cr\u00edtica, entendemos que estamos em aprendizagem constante e que somos fal\u00edveis. Da\u00ed a import\u00e2ncia de possibilitar o acesso a obras liter\u00e1rias que proponham mais reflex\u00f5es do que respostas\u201d, refor\u00e7a.<\/p>\n\n\n

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\"livro
Imagem do livro ‘O nome do mo\u00e7o’, de M\u00e1rcia Leite e Bruna Lubambo | Foto: Rodrigo Fraz\u00e3o<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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“A leitura de literatura \u00e9 um di\u00e1logo. Se for dogm\u00e1tico, n\u00e3o \u00e9 di\u00e1logo. \u00c9 uma via de m\u00e3o \u00fanica” \u2013 Renata Nakano<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

3. Livro bom \u00e9 livro para todas as idades?<\/h3>\n\n\n\n

Quando falamos sobre \u201clivros para todas as idades\u201d, a express\u00e3o faz refer\u00eancia a obras que dialogam tanto com as crian\u00e7as quanto com os adultos.<\/p>\n\n\n\n

A problem\u00e1tica acontece, segundo Renata, quando dizemos que um livro infantil s\u00f3 \u00e9 bom se for para todas as idades. Essa associa\u00e7\u00e3o reflete como o mundo ainda se organiza a partir do adultocentrismo (quando o adulto det\u00e9m o poder e est\u00e1 no centro das decis\u00f5es) e acaba sendo uma categoriza\u00e7\u00e3o reducionista da obra.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cPor exemplo, um adulto n\u00e3o vai a uma livraria comprar determinados livros para beb\u00eas<\/a>. Mas isso n\u00e3o significa que n\u00e3o possa ser uma obra extremamente interessante por dialogar com determinados aspectos daquele momento de vida que t\u00eam rela\u00e7\u00e3o n\u00e3o apenas com o repert\u00f3rio, mas com a cultura daquela fase. Determinados jogos de palavras com sonoridade como a onomatopeia, por exemplo, podem se tornar muito mais interessantes para beb\u00eas \u2014 que por estarem vivenciando os primeiros contatos com a l\u00edngua, podem se conectar por exemplar mais com os sons do que com os significados \u2014 do que para um adulto\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

4. Livros s\u00f3 com imagens podem ser t\u00e3o (ou mais) complexos que livros com texto<\/h3>\n\n\n\n

Aqui, no Clube Quindim, entendemos que a imagem tamb\u00e9m \u00e9 uma linguagem que precisa ser aprendida e vista com aten\u00e7\u00e3o desde a inf\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n

\u201c[\u00c9 uma linguagem] que demanda compreens\u00e3o de uma s\u00e9rie de conhecimentos que come\u00e7amos a adquirir desde beb\u00eas. Por estarem muito internalizadas em n\u00f3s, muitas vezes n\u00e3o percebemos e achamos que sua leitura \u00e9 universal. Mas a linguagem visual n\u00e3o \u00e9 universal; ela \u00e9 cultural. Logo, a compreens\u00e3o e as sensa\u00e7\u00f5es da leitura de imagem v\u00e3o variar de acordo com as culturas que as leem\u201d, explica Renata.<\/p>\n\n\n\n

Aprender a ler imagens em um mundo que se comunica amplamente por meio delas contribui para o pensamento cr\u00edtico e aut\u00f4nomo, inclusive das crian\u00e7as.<\/strong> Assim, o pequeno torna-se aos poucos capaz de pensar criticamente sobre a linguagem pasteurizada de muitas produ\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0s crian\u00e7as, e das est\u00e9ticas plurais de obras liter\u00e1rias transformadoras.<\/p>\n\n\n

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\"Livro
Imagem do livro ‘As m\u00e3os do meu pai’, de Deok-kyu Choi | Foto: Rodrigo Fraz\u00e3o<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

5. Sim, a literatura para inf\u00e2ncias causa estranhamento \u2014 ainda bem!<\/h3>\n\n\n\n

Os livros infantis s\u00e3o capazes de despertar diferentes sentimentos, inclusive o estranhamento. Isso porque a literatura, muitas vezes, incomoda ao tirar o leitor da zona de conforto.<\/p>\n\n\n\n

Esse desconforto pode surgir da tem\u00e1tica, do g\u00eanero ou da est\u00e9tica das ilustra\u00e7\u00f5es. Mas, a partir do momento em que a fam\u00edlia aposta na bibliodiversidade, a crian\u00e7a amplia seu repert\u00f3rio e o desconhecido deixa de ser assustador. Logo, a literatura acaba sendo um convite para se aventurar al\u00e9m do que j\u00e1 se conhece, pois \u00e9 nessa expans\u00e3o que a crian\u00e7a ganha autonomia para decidir do que gosta ou n\u00e3o de ler.<\/p>\n\n\n\n

6. \u00c9 preciso questionar os estere\u00f3tipos!<\/h3>\n\n\n\n

O desenvolvimento de um olhar cr\u00edtico \u00e9 necess\u00e1rio tamb\u00e9m para pensarmos criticamente sobre os estere\u00f3tipos presentes em nossa sociedade.<\/p>\n\n\n\n

Quando eles aparecem na literatura, \u00e0s vezes isso ocorre de forma consciente (com um olhar cr\u00edtico sobre o estere\u00f3tipo) e, \u00e0s vezes, como uma reprodu\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica do contexto s\u00f3cio-hist\u00f3rico em que a obra foi produzida. No segundo caso, a media\u00e7\u00e3o do adulto durante a leitura compartilhada \u00e9 fundamental para que a crian\u00e7a identifique essas representa\u00e7\u00f5es e compreenda a problem\u00e1tica de cada uma. Sem orienta\u00e7\u00e3o, ela pode acabar normalizando preconceitos ou ideias equivocadas.<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m: <\/strong>Coluna: Precisamos questionar a normatiza\u00e7\u00e3o de estere\u00f3tipos na literatura para crian\u00e7as<\/a><\/p>\n\n\n

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7. O livro infantil n\u00e3o precisa TER SEMPRE O MATERIAL REFOR\u00c7ADO OU SER SENSORIAL<\/h3>\n\n\n\n

Pais e cuidadores de beb\u00eas costumam ter d\u00favidas sobre a materialidade dos livros: precisa ser cartonado? De pano? Qual \u00e9 o melhor material? Renata enfatiza que essa conversa come\u00e7a com a diferencia\u00e7\u00e3o entre o que \u00e9 interativo<\/strong> e o que \u00e9 reativo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAs pessoas acham que interativo \u00e9 algo que voc\u00ea mexe fisicamente ou aperta um bot\u00e3o e algo acontece: isso \u00e9 reativo. Existe uma a\u00e7\u00e3o e uma rea\u00e7\u00e3o, e acaba ali. Interativo<\/strong> \u00e9 a literatura; nela voc\u00ea tem um texto aberto que voc\u00ea l\u00ea, complementa com seu repert\u00f3rio e o texto te responde com outras camadas. Voc\u00ea cria um di\u00e1logo de constru\u00e7\u00e3o \u00fanica. Isso \u00e9 interativo\u201d, enfatiza.<\/p>\n\n\n\n

Sobre a materialidade, Renata pontua que ela \u00e9 importante, sim, \u201cdesde que esteja a servi\u00e7o da literatura\u201d. H\u00e1 uma confus\u00e3o, por exemplo, com livros-brinquedo<\/a> \u2013 que tamb\u00e9m podem ser liter\u00e1rios, mas que em sua grande maioria no mercado n\u00e3o s\u00e3o literatura, mas apenas brinquedos. Ambos t\u00eam espa\u00e7o no dia a dia, mas \u00e9 importante compreend\u00ea-los corretamente para equilibrar as expectativas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSe queremos a literatura com todo o seu potencial transformador, a linguagem \u00e9 mais importante do que o livro ser cartonado ou em papel fino<\/strong>. E sobre os livros sensoriais, sempre digo que, se quiser trabalhar a sensorialidade da crian\u00e7a, \u00e9 mais estimulante lev\u00e1-la para brincar num parque. O sensorial ser\u00e1 muito mais estimulado dessa forma\u201d, finaliza Renata.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A literatura para inf\u00e2ncias sempre precisa ensinar algo? Livro infantil bom \u00e9 para todas as idades? Vamos refletir juntos sobre essas e outras perguntas!<\/p>\n","protected":false},"author":86,"featured_media":72455,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_mbp_gutenberg_autopost":false,"footnotes":""},"categories":[746,4,499,497],"tags":[],"class_list":["post-72438","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-desenvolvimento-infantil","category-educacao","category-literatura-infantil","category-livros-infantis"],"acf":{"posts_relacionados":[71618,71868,70919]},"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72438","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/86"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=72438"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72438\/revisions"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/70919"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/71868"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/71618"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/72455"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=72438"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=72438"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=72438"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}