{"id":72347,"date":"2026-03-25T13:06:56","date_gmt":"2026-03-25T16:06:56","guid":{"rendered":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/?p=72347"},"modified":"2026-03-27T15:32:29","modified_gmt":"2026-03-27T18:32:29","slug":"slam-batalhas-de-poesia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/slam-batalhas-de-poesia\/","title":{"rendered":"Slam: entenda como as batalhas de poesia podem aproximar crian\u00e7as e jovens da literatura\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

\u201cSlam Poetry\u201d ou \u201cBatalha de poesia\u201d, em tradu\u00e7\u00e3o livre para o portugu\u00eas, \u00e9 a express\u00e3o art\u00edstica em que, atrav\u00e9s de poesias faladas em uma roda aberta para o p\u00fablico, s\u00e3o abordadas diferentes quest\u00f5es sociais, pol\u00edticas, pessoais e identit\u00e1rias. Cada Slam j\u00e1 possui uma tem\u00e1tica previamente definida e, como em uma \u201cbatalha\u201d, cada participante declama sua poesia. Ao fim, o p\u00fablico decide o vencedor. <\/p>\n\n\n\n

A pr\u00e1tica surgiu em Chicago, nos Estados Unidos, na d\u00e9cada de 80, como uma manifesta\u00e7\u00e3o cultural para que a poesia fosse incentivada e circulasse mais rapidamente nas cidades, passando especialmente pelas periferias. Por isso, tamb\u00e9m \u00e9 considerado uma express\u00e3o art\u00edstica que surge como uma resposta \u00e0s culturas marginalizadas.<\/p>\n\n\n\n

Muitas pessoas confundem as famosas batalhas de rima com o Slam Poetry e, embora sejam culturalmente parecidas, n\u00e3o s\u00e3o a mesma coisa. Enquanto o Slam envolve poesias faladas, que s\u00e3o previamente escritas e performadas, as batalhas de rima priorizam o improviso, as rimas e o “flow” dos participantes. <\/p>\n\n\n\n

E voc\u00ea sabia que o Slam tamb\u00e9m \u00e9 um espa\u00e7o para crian\u00e7as e adolescentes? Inclusive, projetos de Slam para crian\u00e7as, muitas vezes, possuem um papel fundamental de aproximar os jovens da literatura. Por ser um espa\u00e7o onde a express\u00e3o \u00e9 livre e convida \u00e0 leitura, muitos participantes passam a ter um contato maior com a literatura e, consequentemente, tamb\u00e9m com a escrita, ap\u00f3s participarem das batalhas.<\/p>\n\n\n

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O slam nas escolas <\/h3>\n\n\n\n

L\u00e1 na EMEF Conde Carneiro, localizada na Zona Sul de S\u00e3o Paulo, alunos do Ensino Fundamental II participam do projeto \u201cSlam Nossa Voz\u201d, iniciativa da Diretoria Regional de Educa\u00e7\u00e3o (DRE) que articula literatura, oralidade e protagonismo juvenil<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Na escola, o projeto se organiza ao longo do ano e culmina em batalhas de poesia. Mas come\u00e7a muito antes: nas aulas semanais, nas atividades na sala de leitura e nos encontros espec\u00edficos de Slam, realizados no contraturno.<\/p>\n\n\n\n

Na sala de leitura, a professora e pedagoga Viviane Maria da Silva Mendes, mediadora da sala de leitura na EMEF Conde Carneiro e uma das organizadoras do projeto \u201cSlam Nossa Voz”, conduz esse processo a partir de eixos tem\u00e1ticos \u2014 como quest\u00f5es de g\u00eanero, racismo,<\/a> migra\u00e7\u00e3o<\/a> ou viol\u00eancia<\/a><\/strong> \u2014 que tamb\u00e9m dialogam com o calend\u00e1rio pedag\u00f3gico da escola. A partir desses temas, ela apresenta repert\u00f3rio aos estudantes, com destaque para a literatura perif\u00e9rica e autores que dialogam com a realidade dos jovens, al\u00e9m de promover rodas de conversa e momentos de escuta.<\/p>\n\n\n

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\"Slam\"
Foto: Instituto Pr\u00f3-Saber\/Jonatas Samambaia<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Os alunos, ent\u00e3o, desenvolvem textos autorais, podendo partir tanto de propostas sugeridas quanto de inquieta\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias. Nesse processo, s\u00e3o incentivados a buscar refer\u00eancias, dialogar com outras \u00e1reas do conhecimento e elaborar poemas que misturam experi\u00eancias pessoais, cr\u00edtica social e repert\u00f3rio liter\u00e1rio<\/strong>. A professora acompanha essa constru\u00e7\u00e3o sem interferir diretamente na escrita, atuando como mediadora: indica caminhos, amplia refer\u00eancias e, posteriormente, trabalha aspectos de oralidade, express\u00e3o corporal e presen\u00e7a de palco para a apresenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

O percurso se completa com as batalhas internas na escola, que selecionam os representantes para as etapas interescolares, mas tamb\u00e9m funcionam como um espa\u00e7o coletivo de escuta, reconhecimento e troca entre os estudantes<\/strong>. Em paralelo, a escola tamb\u00e9m passou a desenvolver o \u201cSlam na pra\u00e7a\u201d, que devolve a pr\u00e1tica para as ruas e para o espa\u00e7o p\u00fablico, de onde surgiu. <\/p>\n\n\n\n

Direto do Instagram:<\/strong> <\/strong>8 livros para discutir quest\u00f5es sociais com as crian\u00e7as <\/a><\/p>\n\n\n\n

refer\u00eancias que convidam<\/h3>\n\n\n\n

Ao longo desse processo, muitos alunos passam a se interessar pela literatura a partir de refer\u00eancias que, \u00e0s vezes, s\u00e3o citadas pelos pr\u00f3prios \u201coponentes\u201d das batalhas. Ao ouvirem uma frase ou o nome de alguma obra ou autor, a partir de uma identifica\u00e7\u00e3o criada, os estudantes passam a querer ler mais sobre aquilo<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Alguns estudantes que se interessam em participar do Slam na Conde Carneiro, por exemplo, j\u00e1 s\u00e3o leitores. Outros, por sua vez, s\u00e3o curiosos pela pr\u00e1tica e, durante o caminho e as media\u00e7\u00f5es de leitura com Viviane, acabam se tornando leitores interessados. <\/p>\n\n\n\n

“Vou dar um exemplo do ano passado, quando fizemos uma montagem unindo Carolina Maria de Jesus e \u2018Morte e Vida Severina\u2019. Apresentei a eles o cl\u00e1ssico de Jo\u00e3o Cabral e eles compreenderam o conceito da ‘vida severina’; em paralelo, fizemos a leitura de \u2018Quarto de Despejo\u2019. Uma aluna, que tamb\u00e9m era do Slam, resolveu usar o termo ‘vida severina’ em sua produ\u00e7\u00e3o. Ela se aprofundou no poema, entendeu o que aquilo significava e escreveu seu pr\u00f3prio texto sobre os ‘severinos’. Olha s\u00f3 a bagagem que ela trouxe!\u201d, ressalta Viviane. <\/p>\n\n\n

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\"Slam\"
Foto: EMEF Conde Carneiro<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Em alguns casos, alunos at\u00e9 mais novos, por exemplo, em di\u00e1logo com os estudantes mais velhos, passam a tamb\u00e9m se interessar pela pr\u00e1tica. Nessas situa\u00e7\u00f5es, \u00e9 claro, as obras apresentadas para a constru\u00e7\u00e3o dos textos para a batalha tamb\u00e9m precisam ser adequadas para cada faixa et\u00e1ria. Aqui, a literatura infantil surge como um forte pilar; especialmente atrav\u00e9s dos livros que dialogam sobre sentimentos dif\u00edceis, quest\u00f5es sociais e realidades distintas. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Direto do Instagram: <\/strong>8 livros que retratam a diversidade das inf\u00e2ncias no Brasil<\/a><\/p>\n\n\n\n

Regula\u00e7\u00e3o de sentimentos e confian\u00e7a pela literatura <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Na comunidade de Parais\u00f3polis, em S\u00e3o Paulo, o Instituto Pr\u00f3-Saber, organiza\u00e7\u00e3o sem fins lucrativos que busca democratizar o acesso \u00e0 leitura, o Slam surgiu como uma iniciativa de trazer os jovens para perto da literatura atrav\u00e9s de uma pr\u00e1tica cultural, amplamente ligada a localidade, que pudesse refletir os sentimentos e engajar as crian\u00e7as dentro da comunidade<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Em atividades mediadas pela biblioteca do Pr\u00f3-Saber, a pr\u00e1tica recebe participantes de regi\u00f5es como Cap\u00e3o Redondo, Campo Limpo, Graja\u00fa, Real Parque, Jardim Colombo, al\u00e9m de cidades como Guarulhos e Mau\u00e1, realizando diferentes eventos de batalhas de rima. <\/p>\n\n\n\n

Para Fernanda Renner, coordenadora pedag\u00f3gica do Pr\u00f3-Saber, a pr\u00e1tica faz com que muitos participantes passem a expressar e entender as pr\u00f3prias ideias de maneira mais clara, al\u00e9m de, \u00e9 claro, fortalecer outras habilidades como a escrita e a oralidade<\/strong>. <\/p>\n\n\n

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\"Slam\"
Foto: Instituto Pr\u00f3-Saber\/Jonatas Samambaia<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u201cMuitos chegam ao slam e acabam se aproximando da biblioteca, trazendo consigo suas pr\u00f3prias refer\u00eancias culturais e experi\u00eancias de leitura. Essas crian\u00e7as chegam com saberes e conhecimentos de mundo que foram constru\u00eddos ao longo da vida, e isso tamb\u00e9m enriquece quem j\u00e1 frequenta o espa\u00e7o h\u00e1 mais tempo”, conta a coordenadora. <\/p>\n\n\n\n

Segundo ela, o compartilhamento do conhecimento instiga a busca por mais refer\u00eancias. “Muitas vezes eles procuram obras ou autores que ainda n\u00e3o conhecemos, o que nos leva a pesquisar e ampliar o acervo ou as indica\u00e7\u00f5es de leitura. Tamb\u00e9m acontece com frequ\u00eancia de um poeta ou um texto ser citado durante as batalhas, despertando o interesse de quem escuta. A partir da\u00ed, muitos jovens procuram ler mais sobre aquele autor ou sobre aquele tipo de poesia<\/strong>“, conta Fernanda. <\/p>\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

identidade e autoconsci\u00eancia <\/h3>\n\n\n\n

Atrav\u00e9s da literatura e do Slam, essas crian\u00e7as e adolescentes passam a ter, antes de tudo, uma maior autoconsci\u00eancia e confian\u00e7a para expressarem suas ideias<\/strong>. Uma vez que se sentem ouvidos e representados, tudo flui mais f\u00e1cil.<\/p>\n\n\n\n

No Slam, a literatura perif\u00e9rica \u2014 aquela produzida por autores que viveram em comunidades e abordam isso em suas obras, relatando suas percep\u00e7\u00f5es e viv\u00eancias \u2014 \u00e9 um ponto crucial. No Brasil, nomes como Carolina Maria de Jesus, F\u00e9rrez, Paulo Lins e S\u00e9rgio Vaz s\u00e3o alguns dos principais expoentes do movimento.<\/p>\n\n\n\n

Isto porque atrav\u00e9s do contato com a literatura perif\u00e9rica, muitos jovens enxergam suas quest\u00f5es, medos e sonhos representados<\/strong> por outros autores que compartilham o mesmo tipo de viv\u00eancia. E essa identifica\u00e7\u00e3o gera um grande impacto. <\/p>\n\n\n\n

\u201cDepois que participam uma vez do slam, querem vir em todas as edi\u00e7\u00f5es. Come\u00e7am a escrever as pr\u00f3prias poesias sem ningu\u00e9m pedir, por vontade pr\u00f3pria. Na hora em que v\u00e3o ler, leem de um jeito diferente, mais emocionado. Colocam o corpo, a emo\u00e7\u00e3o e os sentimentos nas leituras, como se fosse uma declama\u00e7\u00e3o\u201d, explica tamb\u00e9m Lucy Maura Cardoso de Carvalho, coordenadora da Biblioteca do Pr\u00f3-Saber SP. <\/p>\n\n\n\n

Aqui, o objetivo n\u00e3o \u00e9 apenas ganhar o Slam ou construir os versos mais elaboradas ou inteligentes, mas sim sentir que foi poss\u00edvel, durante os encontros, construir uma rela\u00e7\u00e3o verdadeira com as palavras, a leitura e a escrita<\/strong>. E, posteriormente, os reflexos dessa arte se d\u00e3o em diferentes \u00e1reas. <\/p>\n\n\n

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\"Slam\"
Foto: Instituto Pr\u00f3-Saber\/Jonatas Samambaia<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u201cQuem l\u00ea tem mais possibilidades de explorar diferentes linguagens, estilos e temas. Esse repert\u00f3rio aparece depois na escrita: na forma de pensar e tamb\u00e9m na maneira de se expressar artisticamente, como acontece no Slam\u201d, pontua Fernanda. <\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 para as crian\u00e7as mais novas, o Slam tamb\u00e9m surge como uma brincadeira entre colegas, que tentam replicar rimas com r\u00e9plicas e tr\u00e9plicas em tom de provoca\u00e7\u00e3o. A partir desses cen\u00e1rios, com aulas e leituras mediadas, \u00e9 poss\u00edvel se aprofundar na pr\u00e1tica e fazer com que as crian\u00e7as, naturalmente, queiram ler mais sobre um tema para escreverem poemas e rimarem sobre ele. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entrando na brincadeira que j\u00e1 existe, surge o caminho de estreitar os la\u00e7os com a leitura e a literatura para inf\u00e2ncias. Al\u00e9m de, \u00e9 claro, trazer identifica\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as que j\u00e1 vivenciam realidades parecidas com algumas tem\u00e1ticas abordadas nas batalhas. <\/p>\n\n\n\n

\u201cQuando digo que o Slam \u00e9 terap\u00eautico, conecto essa forma de arte tamb\u00e9m \u00e0 ideia de cura. Sinto os alunos mais aliviados depois que conseguem externalizar, por meio da poesia, um tema ou algo que os incomodava.<\/strong> E o momento do aplauso \u00e9 muito especial, pois eles s\u00e3o aplaudidos pela coragem de expor essa dor. Como o Slam \u00e9 muito forte na express\u00e3o de sentimentos, acredito que essa pr\u00e1tica permite que eles passem por um processo de cura, pelo menos naquele momento\u201d, conclui Viviane.<\/p>\n\n\n\n

estante quindim <\/h3>\n\n\n\n

Conhe\u00e7a tr\u00eas livros, j\u00e1 entregues \u00e0 Fam\u00edlia Quindim, que dialogam sobre a pluralidade das inf\u00e2ncias em lugares perif\u00e9ricos: <\/p>\n\n\n\n

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\""Quem
Quem quer brincar de bola?,<\/a> de Maria Carolina Marchi<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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\"Da
Da minha janela<\/a>, de Ot\u00e1vio J\u00fanior e Vanina Starkoff<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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\"O
O nome do mo\u00e7o<\/a>, de M\u00e1rcia Leite e Bruna Lubambo<\/em> <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por ser uma pr\u00e1tica que incentiva a express\u00e3o de sentimentos e intera\u00e7\u00e3o com outros jovens, o Slam Poetry tamb\u00e9m pode ser uma porta de entrada para a literatura<\/p>\n","protected":false},"author":94,"featured_media":72424,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_mbp_gutenberg_autopost":false,"footnotes":""},"categories":[509,746,4,503,505,499,497],"tags":[],"class_list":["post-72347","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cultura","category-desenvolvimento-infantil","category-educacao","category-educacao-escolar","category-familia","category-literatura-infantil","category-livros-infantis"],"acf":{"posts_relacionados":[69147,68435,71234]},"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72347","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/94"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=72347"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/72347\/revisions"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/71234"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68435"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/69147"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/72424"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=72347"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=72347"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=72347"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}