{"id":70610,"date":"2025-09-03T17:23:22","date_gmt":"2025-09-03T20:23:22","guid":{"rendered":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/?p=70610"},"modified":"2025-09-08T10:13:00","modified_gmt":"2025-09-08T13:13:00","slug":"leitura-de-imagens","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/leitura-de-imagens\/","title":{"rendered":"Voc\u00ea sabe o que \u00e9 leitura de imagens no livro infantil? Entenda como isso ajuda a crian\u00e7a a compreender e construir o mundo"},"content":{"rendered":"\n

Voc\u00ea j\u00e1 ouviu falar em morfologia? Este \u00e9 o nome que se d\u00e1 ao estudo das formas, e da maneira pela qual suas pequenas partes, unidas, constroem um todo. Quando falamos em morfologia da imagem estamos, portanto, pensando no estudo das formas que comp\u00f5em as imagens.<\/strong> Mas voc\u00ea j\u00e1 parou para pensar sobre o que \u00e9 uma imagem, afinal? E como fazer a interpreta\u00e7\u00e3o de ilustra\u00e7\u00f5es, fotos, grafismos e outras linguagens visuais?<\/p>\n\n\n\n

Para ajudar a responder a essa e a outras quest\u00f5es, convidamos Anabella Lopez que, al\u00e9m de curadora do Clube Quindim, \u00e9 escritora e ilustradora, com mais de 50 livros publicados em v\u00e1rios pa\u00edses; professora, com mais de 20 anos de experi\u00eancia em sala de aula; e vencedora do Pr\u00eamio Jabuti de Ilustra\u00e7\u00e3o e do Selo White Ravens, dois dos mais importantes reconhecimentos a obras liter\u00e1rias infantis e juvenis do mundo.<\/p>\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Come\u00e7ando pelo come\u00e7o: o que \u00e9 uma imagem?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Anabella nos explica que a imagem \u00e9 uma introspec\u00e7\u00e3o que fazemos do mundo externo<\/strong>, ou seja, n\u00f3s percebemos o mundo, o enxergamos atrav\u00e9s dos nossos olhos, e geramos uma imagem em nossa mente. Essa imagem \u00e9 o que podemos chamar de figura de imagem real. Mas a ilustradora explica que, muito embora a morfologia da imagem concreta seja maravilhosa, com suas formas geom\u00e9tricas e org\u00e2nicas, suas curvas e retas, \u00e9 na morfologia da nossa percep\u00e7\u00e3o que mora a verdadeira magia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cComo a gente percebe o mundo real n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 como o enxergamos atrav\u00e9s de formas objetivas e limites, como, por exemplo, c\u00edrculo, tri\u00e2ngulo, quadrado, ret\u00e2ngulo. O que eu acho mais interessante \u00e9 a morfologia do mundo que a gente constr\u00f3i. Tem a ver com uma quest\u00e3o muito mais profunda, que \u00e9 como a gente internaliza as nossas experi\u00eancias perceptivas e como isso, ao longo da vida, vai criando o nosso imagin\u00e1rio, que s\u00e3o os nossos valores e a maneira pela qual a gente se vincula ao mundo\u201d, explica Anabella. <\/p>\n\n\n\n

Para ficar mais claro, um exemplo: quando vemos uma \u00e1rvore, a imagem real \u00e9 o tronco e as folhas; j\u00e1 a imagem da percep\u00e7\u00e3o \u00e9 o que essa \u00e1rvore significa para n\u00f3s<\/strong>. Da\u00ed a import\u00e2ncia de aprendermos a ler imagens tanto quanto as palavras, e de termos, n\u00f3s mesmos, adultos, acesso a m\u00faltiplos formatos, para ent\u00e3o oferecermos para as crian\u00e7as essa diversidade que far\u00e1 enorme diferen\u00e7a na constru\u00e7\u00e3o do mundo de cada uma delas.<\/p>\n\n\n

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Imagem do livro \u201cOutros Mundos\u201c<\/a>, de Anabella Lopez. Foto: Clube Quindim<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u201cQuando a gente est\u00e1 fazendo uma media\u00e7\u00e3o de leitura com uma crian\u00e7a, especialmente do primeiro ao quinto ano de idade, isso \u00e9 estruturante para o seu sistema ps\u00edquico. \u00c9 nesta fase que vai ser definida muita coisa da forma e dos contornos que essa crian\u00e7a vai dar para o mundo e como ela o percebe. Ent\u00e3o, se a crian\u00e7a n\u00e3o tem multiplicidade e variedade de formas, de maneiras de ver o mundo, provavelmente ser\u00e1 bastante limitada a forma que ela o enxerga e ser\u00e1 limitada, tamb\u00e9m, a capacidade de imagina\u00e7\u00e3o que ela ter\u00e1, a capacidade de fantasiar, a capacidade de criar<\/strong>\u201d, complementa.<\/p>\n\n\n\n

Direto do Instagram: <\/strong>Livros com poucas palavras s\u00e3o s\u00f3 para crian\u00e7as pequenas?<\/a><\/p>\n\n\n

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leitura de imagens: Ilustra\u00e7\u00f5es e sentidos na literatura infantil<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Quando pensamos no livro infantil ilustrado, podemos considerar partes menores que se articulam para formar as imagens, e tamb\u00e9m nas combina\u00e7\u00f5es entre elas para criar sentido. Ent\u00e3o, podemos ter um personagem com suas pequenas partes, como cabe\u00e7a, nariz, olhos, boca, m\u00e3os e p\u00e9s, o cen\u00e1rio em que ele est\u00e1 inserido, como este cen\u00e1rio vai sendo representado nas p\u00e1ginas e da\u00ed em diante.<\/p>\n\n\n\n

\u201cCada parte \u00e9 uma minicomposi\u00e7\u00e3o, e acho que isso \u00e9 um pouco uma met\u00e1fora do mundo. A gente se v\u00ea separado do outro mas, na verdade, todos n\u00f3s constru\u00edmos a sociedade, ent\u00e3o, estamos mais juntos do que pensamos. Analisar cada parte de um personagem, cada parte de uma p\u00e1gina, se deter a observar como essas partes se vinculam, como elas se encaixam, como essas pe\u00e7as podem mudar de lugar ao longo do livro e, com isso, gerar um outro sentido da imagem\u201d, diz L\u00f3pez.<\/p>\n\n\n\n

Em termos pr\u00e1ticos, essa leitura das imagens pode e deve considerar v\u00e1rios aspectos, que Anabella chama de camadas: morfologia, cor, composi\u00e7\u00e3o, personagem, cen\u00e1rio, narrativa e projeto gr\u00e1fico. Tudo isso comunica e constr\u00f3i sentido no livro e, portanto, precisa ser lido com tanta aten\u00e7\u00e3o quanto as palavras em si.<\/p>\n\n\n

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Imagem do livro \u201cA Rainha Louca Louca Louca\u201c,<\/a> de Anabella Lopez. Foto: Clube Quindim<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u201cH\u00e1 livros em que o autor d\u00e1 mais import\u00e2ncia para a constru\u00e7\u00e3o de sentido [por meio da] camada de cor, por exemplo, ent\u00e3o ela tem mais opacidade, vai revelar muito do sentido e vai construir muito do que a narrativa vai contar. Em outros, n\u00e3o, pode ser um livro preto e branco, e a categoria que mais imprime \u00e9 a composi\u00e7\u00e3o da p\u00e1gina, o projeto gr\u00e1fico. E, aqui, \u00e9 o projeto editorial, o formato do livro, se tem papeis especiais ou n\u00e3o, a tipografia [os diferentes tipos de letras escolhidas para o texto]\u201d, exemplifica Anabella. <\/p>\n\n\n\n

Palavras e imagens s\u00e3o mesmo t\u00e3o diferentes assim?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Pode at\u00e9 parecer uma discuss\u00e3o filos\u00f3fica (e talvez seja, mesmo), mas Anabella nos lembra que, no final das contas, as palavras s\u00e3o imagens tamb\u00e9m. \u201cQuando a gente aprende a ler imagens, tamb\u00e9m est\u00e1 aprendendo a ler palavras e conceitos. Privar uma crian\u00e7a da capacidade de entender como uma imagem funciona provavelmente vai ter graves consequ\u00eancias na capacidade de interpreta\u00e7\u00e3o do adulto<\/strong>. Por exemplo, a pessoa vai ler uma palavra e n\u00e3o vai conseguir alcan\u00e7ar uma interpreta\u00e7\u00e3o que passe do literal. Vai ser aquele significado, aquela conota\u00e7\u00e3o e pronto\u201d, explica a autora.<\/p>\n\n\n\n

Outra maneira de pensar sobre esse mesmo ponto \u00e9 a seguinte: quando temos essa capacidade de ler as imagens bem desenvolvida, nutrida e exercitada ao longo da vida, e nos deparamos com uma palavra, muitas imagens diferentes podem surgir na nossa cabe\u00e7a. Tudo vai depender do contexto em que essa palavra est\u00e1, e de uma combina\u00e7\u00e3o entre nosso conhecimento, experi\u00eancias, repert\u00f3rio e vis\u00e3o de mundo. E adivinhe s\u00f3? Foi constru\u00edda justamente ao aprendermos a ler imagens.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSe privarmos as crian\u00e7as da leitura de imagens, visual, pl\u00e1stica, as privamos do plano po\u00e9tico. E na poesia \u00e9 onde tudo acontece, n\u00e9? A poesia \u00e9 essa capacidade de a gente sair do cotidiano ou de transformar o cotidiano, de alguma forma, em algo extraordin\u00e1rio. E isso envolve imagina\u00e7\u00e3o, fantasia, criatividade”, reflete a curadora.<\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c9 a capacidade de a gente ler a palavra \u2018cachorro\u2019, e na nossa mente vir um cachorro com asas, que voa pela cidade. Isso \u00e9 uma capacidade de inven\u00e7\u00e3o. Para mim, imagem e palavra v\u00e3o juntas, porque s\u00e3o a mesma coisa no final das contas. Se a gente n\u00e3o analisar, n\u00e3o der valor para as imagens, estamos tirando essa chance da palavra se amplificar e gerar infinitos sentidos, infinitas leituras em cada um de n\u00f3s\u201d, refor\u00e7a Anabella.<\/p>\n\n\n\n

Veja tamb\u00e9m:<\/strong> A import\u00e2ncia do tempo no livro ilustrado<\/a> <\/p>\n\n\n\n

confira tr\u00eas dicas para AJUDAR NA LEITURA DE IMAGENS com as crian\u00e7as<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Como parte do processo de ajudar as crian\u00e7as a aprenderem a ler imagens, Anabella L\u00f3pez tem algumas sugest\u00f5es que as fam\u00edlias podem colocar em pr\u00e1tica. Veja s\u00f3: <\/p>\n\n\n\n

1. Esteja presente<\/h3>\n\n\n\n

A primeira delas n\u00e3o poderia deixar de ser algo sobre o qual j\u00e1 falamos muitas vezes aqui no Clube Quindim<\/a>: estar verdadeiramente presente, sem ceder ao impulso de explicar ou corrigir tudo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMuitas vezes focamos na cr\u00edtica, que pode ter uma conota\u00e7\u00e3o de detectar falhas ou pontos espec\u00edficos [na leitura feita pelas crian\u00e7as]. Eu diria que \u00e9 importante ter um olhar presente, uma leitura presente, atenta e plena. Estar totalmente imerso no livro, sem estar em outro lugar, e us\u00e1-lo como uma ferramenta para cultivar nas crian\u00e7as o h\u00e1bito da presen\u00e7a. Isso vai al\u00e9m de torn\u00e1-las leitoras de livros; o objetivo \u00e9 que se tornem leitoras e criadoras de um mundo melhor\u201d, diz Anabella.<\/p>\n\n\n\n

2. Analise Camada por camada<\/h3>\n\n\n\n

O segundo conselho \u00e9 pegar uma das camadas de imagem que mencionamos anteriormente \u2014morfologia, cor, composi\u00e7\u00e3o, personagem, cen\u00e1rio, narrativa e projeto gr\u00e1fico \u2014 e conversar com as crian\u00e7as sobre ela. <\/p>\n\n\n\n

Pode ser uma an\u00e1lise sobre como o livro trabalha a cor, ou como um personagem n\u00e3o tem nome, por exemplo. Nesse caso, \u00e9 poss\u00edvel ampliar a informa\u00e7\u00e3o e perguntar \u00e0 crian\u00e7a como ela acha que o personagem se chamaria, se conhece algu\u00e9m parecido, onde imagina que o personagem mora, como \u00e9 sua fam\u00edlia etc.<\/p>\n\n\n\n

3. Esteja aberto para o inesperado<\/h3>\n\n\n\n

Por fim, Anabella sugere que as fam\u00edlias se mantenham abertas para receber e aceitar o inesperado, validando as respostas das crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

\u201cElas podem ter menos experi\u00eancia do que n\u00f3s, mas \u00e9 justamente nesse olhar ing\u00eanuo que reside um dom. A ingenuidade \u00e9 um dom, pois n\u00e3o h\u00e1 expectativas. Elas criam… o plano po\u00e9tico na crian\u00e7a \u00e9 muito aberto. As conex\u00f5es, mesmo que tenham poucos pontos, s\u00e3o infinitas. Precisamos alimentar essa capacidade, esse poeta em cada crian\u00e7a\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

E para aqueles que se sentem inseguros sobre como come\u00e7ar a conduzir esse aprendizado, a autora recomenda: \u201cTem uma frase que eu adoro que diz assim: \u2018toda forma vem gr\u00e1vida de conte\u00fado\u2019. Ou seja, n\u00f3s artistas, produtores de livros, criadores de livros, os pais, as crian\u00e7as, todas as pessoas que est\u00e3o ao redor do livro \u2014 [devemos saber que] \u00e9 na caminhada que a gente vai fazendo o caminho\u201d, afirma Anabella.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUma proposta \u00e9 escolher uma dessas categorias e pensar com a crian\u00e7a. Se o autor faz no livro uma \u00e1rvore que as folhas sejam de todas as cores, vai gerar um estranhamento, uma curiosidade. A\u00ed, come\u00e7am as perguntas: se \u00e9 uma \u00e1rvore arco-\u00edris, ser\u00e1 que ela s\u00f3 cresce quando chove? E quando para de chover e sai o sol, a \u00e1rvore morre? Ou seja, surge um monte de perguntas sobre algo que \u00e9 totalmente po\u00e9tico, que n\u00e3o existe, mas que, ao mesmo tempo, existe. E esse limiar entre o real e o imagin\u00e1rio, que a gente se esfor\u00e7a tanto por botar um muro dividindo, na verdade, \u00e9 a gente que constr\u00f3i\u201d, finaliza.<\/p>\n\n\n\n

estante quindim<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Conhe\u00e7a outros tr\u00eas livros para ler imagens com as crian\u00e7as que o Clube Quindim<\/a><\/strong> j\u00e1 enviou:<\/p>\n\n\n\n

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\"Quando
Quando as coisas desacontecem<\/a><\/em>, de Alessandra Roscoe e Odilon Moraes<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n
\"Os
Os invis\u00edveis<\/a><\/em>, de Tino Freitas e Odilon Moraes<\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n
\"O<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

O passeio<\/a><\/em>, de Pablo Lugones e Alexandre Rampazo<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Entenda como a leitura de imagens, a interpreta\u00e7\u00e3o de ilustra\u00e7\u00f5es, fotos e grafismos nos livros infantis tamb\u00e9m ajuda a crian\u00e7a a estar presente no mundo.<\/p>\n","protected":false},"author":45,"featured_media":70637,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_mbp_gutenberg_autopost":false,"footnotes":""},"categories":[498,499,497],"tags":[],"class_list":["post-70610","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-dicas-para-gostar-de-ler","category-literatura-infantil","category-livros-infantis"],"acf":{"posts_relacionados":[68494,68064,68134]},"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/70610","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/45"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=70610"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/70610\/revisions"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68134"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68064"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68494"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/70637"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=70610"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=70610"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=70610"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}