{"id":64820,"date":"2024-09-20T10:36:31","date_gmt":"2024-09-20T13:36:31","guid":{"rendered":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/?p=64820"},"modified":"2025-05-21T05:51:05","modified_gmt":"2025-05-21T08:51:05","slug":"livros-infantis-fauna-e-flora-brasileiras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/livros-infantis-fauna-e-flora-brasileiras\/","title":{"rendered":"A import\u00e2ncia dos livros infantis sobre a fauna e flora brasileiras"},"content":{"rendered":"\n

Setembro \u00e9 um m\u00eas que nos conecta, de diversas maneiras, \u00e0 natureza. Ao longo desses 30 dias, celebramos o Dia do Bi\u00f3logo (2\/9), o Dia da Amaz\u00f4nia (5\/9), o Dia da \u00c1rvore (22\/9) e o Dia Mundial dos Rios (29\/9). Diante de tantas datas relevantes, especialmente no contexto atual de mudan\u00e7as clim\u00e1ticas<\/a>, surge uma importante reflex\u00e3o: nossas crian\u00e7as t\u00eam contato suficiente com livros infantis que retratam a flora e a fauna brasileiras?<\/strong> E como o contato com a biodiversidade do Brasil, por meio das hist\u00f3rias, pode impactar os pequenos leitores?<\/p>\n\n\n

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Para Ana Carol Thom\u00e9, pedagoga, especialista em educa\u00e7\u00e3o e natureza, idealizadora do programa Ser Crian\u00e7a \u00c9 Natural<\/em>, o grande volume de livros traduzidos, mostrando os animais e a vegeta\u00e7\u00e3o de outros pa\u00edses, conduz as crian\u00e7as a formar um repert\u00f3rio baseado em esp\u00e9cies de outros locais.<\/p>\n\n\n\n

Isso pode lev\u00e1-las a n\u00e3o reconhecer os recursos naturais do pr\u00f3prio pa\u00eds. “\u00c9 essencial termos um acervo de livros cada vez mais brasileiro, que haja apoio para uma literatura n\u00e3o s\u00f3 de fauna e flora brasileiras, mas tamb\u00e9m de funga<\/strong> (termo usado para a diversidade de comunidades f\u00fangicas). \u00c9 preciso pensar em como dar visibilidade para todas essas esp\u00e9cies, para as paisagens e os nossos biomas. Isso tamb\u00e9m \u00e9 a gera\u00e7\u00e3o de processos de reconhecimento, de pertencimento e identidade”, explica.<\/p>\n\n\n\n

A especialista relembra sua pr\u00f3pria experi\u00eancia de inf\u00e2ncia neste contexto. “Eu moro em S\u00e3o Bernardo do Campo (cidade da regi\u00e3o metropolitana de S\u00e3o Paulo). Nasci na Serra do Mar e o quanto ouvi hist\u00f3rias de sobre a Mata Atl\u00e2ntica tamb\u00e9m refere sobre o ser natureza que eu sou”. O programa Ser Crian\u00e7a \u00e9 Natural<\/em>, idealizado e coordenado por ela, nasceu em 2013, a partir de suas pesquisas e viv\u00eancias, atuando em duas frentes: fam\u00edlia e educa\u00e7\u00e3o, promovendo experi\u00eancias para as crian\u00e7as e forma\u00e7\u00e3o para os adultos, como encontros e oficinas para brincar com a natureza juntos.<\/p>\n\n\n\n

O repert\u00f3rio oferecido por materiais estrangeiros, como livros, anima\u00e7\u00f5es e filmes que os pequenos consomem, muitas vezes faz com que crian\u00e7as brasileiras desenhem uma macieira em vez de uma jabuticabeira, ou um urso em vez de uma on\u00e7a-pintada. Quantas delas pensariam em desenhar uma vit\u00f3ria-r\u00e9gia no lugar de uma rosa?<\/p>\n\n\n\n

“Muitas vezes, o le\u00e3o, o pinguim ou o urso entram naquele lugar do imagin\u00e1rio, de algo que n\u00e3o \u00e9 tang\u00edvel para crian\u00e7a. Diferentemente de um tucano. Por exemplo: eu moro perto de um parque onde existem muitos tucanos. Ao ler uma hist\u00f3ria com este animal, cria-se uma rela\u00e7\u00e3o, pois encontro o tucano por perto. <\/strong>Esse \u00e9 um processo muito importante, de ir se conectando com o entorno, ir criando outros saberes e outras rela\u00e7\u00f5es imagin\u00e1rias de mim mesma com o mundo. \u00c9 algo palp\u00e1vel, que est\u00e1 ao meu lado, uma natureza que pulsa em mim tamb\u00e9m”, diz Ana Carol.<\/p>\n\n\n\n

Veja tamb\u00e9m: <\/strong>Biodiversidade: por que a flora e fauna brasileira deveriam estar mais presentes no livro infantil?<\/a><\/p>\n\n\n

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Imagem do livro “Boniteza Silvestre<\/a>” de Lalau e Laurabeatriz (editora Peir\u00f3polis). Cr\u00e9dito: Clube Quindim.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Mas o que fazer com a quantidade consider\u00e1vel de livros que apresentam esp\u00e9cies de fora do Brasil? “Logicamente, \u00e9 importante que as crian\u00e7as saibam que em outras partes do mundo existem animais e plantas que n\u00e3o temos aqui, e que a preserva\u00e7\u00e3o destes deva tamb\u00e9m ser buscada. No entanto, me parece mais oportuno ocupar as crian\u00e7as, na fase mais prematura, com os animais ou plantas que efetivamente existem ao seu redor<\/strong>. Isso me parece atender melhor o objetivo central de se escrever livros infantis, ou seja, de criar em cada crian\u00e7a o amor por estes seres, entendendo porque nos s\u00e3o \u00fateis e de que forma podemos nos beneficiar se soubermos como proteg\u00ea-los”, afirma Gilberto Jos\u00e9 de Moraes, professor colaborador da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz da Universidade de S\u00e3o Paulo (ESALQ\/USP), um dos autores de  “A \u00e1rvore e seus amigos”, dispon\u00edvel para download gratuito. <\/p>\n\n\n\n

Diante da biodiversidade brasileira<\/a>, n\u00e3o faltam motivos para que nossos animais, vegetais e fungos ganhem mais evid\u00eancia na literatura infantil frente aos materiais que retratam a natureza e as paisagens de outros pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n

Vale lembrar que o Brasil tem*:<\/p>\n\n\n\n