{"id":3361,"date":"2019-08-28T16:50:04","date_gmt":"2019-08-28T19:50:04","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.clubequindim.com.br\/?p=3361"},"modified":"2021-12-28T15:55:17","modified_gmt":"2021-12-28T18:55:17","slug":"ditadura-militar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/ditadura-militar\/","title":{"rendered":"Literatura infantil e ditadura militar: cr\u00edtica que driblou a censura"},"content":{"rendered":"\n

\u201cA literatura infantil \u00e9, antes de tudo,<\/p>

Literatura; ou melhor, \u00e9 arte:<\/p>

fen\u00f4meno de criatividade que representa o mundo,<\/p>

o homem, a vida, atrav\u00e9s da palavra.<\/p>

Funde sonhos e a vida pr\u00e1tica, o imagin\u00e1rio e o real,<\/p>

Os ideais e sua poss\u00edvel\/imposs\u00edvel realiza\u00e7\u00e3o…\u201d<\/p>

Nelly Novaes Coelho<\/strong><\/p><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

A arte e a literatura t\u00eam a imensa pot\u00eancia de propor a reflex\u00e3o sobre temas importantes e duras realidades. Com a literatura infantil, n\u00e3o \u00e9 diferente: De forma simb\u00f3lica, livros para crian\u00e7a podem convidar os pequenos a compreender valores e questionar percursos hist\u00f3ricos. E quando o assunto \u00e9 a literatura infantil produzida durante a ditadura militar, duro per\u00edodo da hist\u00f3ria brasileira que se estendeu entre 1964 e 1985, ela tornou-se campo f\u00e9rtil para alguns autores aclamados conseguirem trazer \u00e0 tona provoca\u00e7\u00f5es e questionamentos imposs\u00edveis de serem publicados em obras adultas.<\/p>\n\n\n\n

Em sua disserta\u00e7\u00e3o de mestrado na USP, Juliana Camargo Mariano<\/a> pesquisou justamente esse tema. Ela comparou livros infantis escritos no Brasil e em Portugal durante seus per\u00edodos ditatoriais e mostrou que eles conseguiram representar a realidade dos pa\u00edses nas obras. No recorte brasileiro, debru\u00e7ou-se sobre quatro livros da escritora Ruth Rocha: O reizinho mand\u00e3o<\/em>, O rei que n\u00e3o sabia de nada<\/em>, O que os olhos n\u00e3o veem<\/em> e Sapo vira rei vira sapo (ou a volta do reizinho mand\u00e3o)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Para a pesquisadora, os livros usam elementos de par\u00f3dia, alegoria e carnavaliza\u00e7\u00e3o como uma forma de conseguir representar a realidade pol\u00edtica e social do pa\u00eds na \u00e9poca. Assim, n\u00e3o perdem o car\u00e1ter do humor que fascina os pequenos. Em entrevista ao portal da USP, Juliana esclarece: <\/p>\n\n\n\n

\u201cQuando lidos pelas pr\u00f3prias crian\u00e7as, elas n\u00e3o associam as hist\u00f3rias com fatos pol\u00edticos, mas fazem uma liga\u00e7\u00e3o com eventos do dia a dia envolvendo a rela\u00e7\u00e3o com os amigos, os pais e a escola. Por\u00e9m, quando pais, professores ou contadores de hist\u00f3rias leem esses livros, h\u00e1 uma outra percep\u00e7\u00e3o e cabe a essas pessoas fazerem uma ponte com a situa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica dos pa\u00edses, sem, \u00e9 claro, tirar o lado l\u00fadico da atividade\u201d.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

N\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil, em nossa leitura adulta, fazer esse tipo de associa\u00e7\u00e3o. Vale recuperar, por exemplo, a hist\u00f3ria de O reizinho mand\u00e3o<\/em>, em que um menino rico chega ao poder depois que seu pai morre. Ele n\u00e3o tem maturidade para o cargo e come\u00e7a a criar leis sem sentido que oprimem as pessoas \u2013 uma delas exige que ningu\u00e9m corte a unha do ded\u00e3o do p\u00e9 direito em noite de lua cheia. O povo, assim, torna-se calado e infeliz. Muito parecido com um contexto antidemocr\u00e1tico real, n\u00e3o \u00e9 mesmo?<\/p>\n\n\n\n

\u201cPequena\u201d demais para a censura na ditadura militar <\/span><\/span><\/h2>\n\n\n\n

Se faziam alus\u00f5es t\u00e3o claras ao autoritarismo de quem tomara o poder na \u00e9poca, como os autores de literatura infantil conseguiram driblar a censura? Josenildo Oliveira de Morais<\/a>, que pesquisou o assunto em sua disserta\u00e7\u00e3o de mestrado na Universidade Estadual da Para\u00edba, afirma que os censores encaravam a literatura infantil como mais um \u201cbrinquedinho\u201d, como algo menor, portanto inofensiva ao sistema. Isso favoreceu, nos anos 1970, em especial, o surgimento de nomes que despontaram na produ\u00e7\u00e3o da literatura para crian\u00e7as, como Fernanda Lopes de Almeida, Ana Maria Machado, Bartolomeu Campos Queir\u00f3s, Marina Colasanti, Lygia Bojunga, Ziraldo, Edy Lima, Elvira Vigna, Jo\u00e3o Carlos Marinho e outros.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com o pesquisador, os escritores de literatura infantil da \u00e9poca uniram seu talento para a ilustra\u00e7\u00e3o e para o texto para denunciar o sistema de governo vigente. Assim, veem-se hist\u00f3rias que tratam, por exemplo, do medo \u2013 caso de Chapeuzinho Amarelo<\/em>, de Chico Buarque e Ziraldo; e Raul da ferrugem azul<\/em>, de Ana Maria Machado<\/a> \u2013, de discursos autorit\u00e1rios \u2013 como em Hist\u00f3ria meio ao contr\u00e1rio<\/em>, de Ana Maria Machado \u2013 e de mecanismos que podem limitar o pensamento \u2013 como aparece em A Casa da Madrinha<\/em> e A bolsa amarela<\/em>, de Lygia Bojunga. De forma simb\u00f3lica, discutiam temas importantes sem chamar a aten\u00e7\u00e3o da censura.<\/p>\n\n\n\n

A voca\u00e7\u00e3o da literatura infantil brasileira <\/span><\/span><\/h2>\n\n\n\n

Por todo esse contexto, observou-se, no pa\u00eds, uma verdadeira explos\u00e3o da literatura infantil na \u00e9poca da ditadura militar. E um grupo de pesquisadores aponta que o car\u00e1ter contestador e de trazer o contexto hist\u00f3rico e social para as obras infantis era uma tradi\u00e7\u00e3o da nossa literatura infantil, iniciada por Monteiro Lobato. No artigo \u201cLiteratura infantil na ditadura civil-militar: breve discuss\u00e3o acerca de seus aspectos educativos\u201d<\/a>, Gabriel de Abreu Gon\u00e7alves de Paiva, M\u00e1rcia Sabina Rosa Blum e Mayara Cristina Pereira Yamanoe afirmam que, antes de Lobato, a literatura para crian\u00e7as que chegava por aqui era uma esp\u00e9cie de adapta\u00e7\u00e3o do modelo europeu. Dessa forma, n\u00e3o eram produzidas a partir da realidade nacional.<\/p>\n\n\n\n

Segundo Marisa Lajolo e Regina Zilberman, com Lobato, nos anos 1920, a literatura busca interessar a crian\u00e7a, captar sua aten\u00e7\u00e3o e diverti-la. H\u00e1 uma capacidade de trazer a crian\u00e7a para aquela narrativa ficcional e, ao mesmo tempo, para ver a realidade sob a sua perspectiva. O conjunto da obra de Lobato apresenta, de acordo com essas refer\u00eancias, problemas sociais, pol\u00edticos, econ\u00f4micos e culturais vistos de forma cr\u00edtica pelos personagens.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o tra\u00e7os que seriam vistos com frequ\u00eancia entre a nossa literatura, e tamb\u00e9m ao longo da ditadura militar. Constroem, assim, uma forma aut\u00eantica e provocadora de descortinar a realidade para os jovens leitores. Aqui no Clube Quindim<\/a> desejamos que essa pot\u00eancia continue sempre ativa!<\/p>\n\n\n\n

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Saiba mais: Medo na inf\u00e2ncia: como a literatura pode espantar os fantasmas debaixo da cama<\/a><\/p>\n\n\n\n

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