{"id":21211,"date":"2021-03-29T09:42:00","date_gmt":"2021-03-29T12:42:00","guid":{"rendered":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/?p=21211"},"modified":"2025-03-18T10:33:36","modified_gmt":"2025-03-18T13:33:36","slug":"poesia-na-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/poesia-na-escola\/","title":{"rendered":"Poesia na escola: como trabalhar esse g\u00eanero em sala de aula"},"content":{"rendered":"\n

Voc\u00ea sabe qual a import\u00e2ncia da poesia na escola e na primeira inf\u00e2ncia? O <\/em>Clube de Leitura Quindim <\/a>mostra para voc\u00ea como esse g\u00eanero pode ser trabalhado em sala de aula de forma muito rica.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Poesia na primeira inf\u00e2ncia<\/mark><\/mark><\/h2>\n\n\n\n

Jos\u00e9 Paulo Paes j\u00e1 dizia: \u201cPoesia \u00e9 brincar com as palavras como se brinca de bola, papagaio, pi\u00e3o.\u201d Esse jogo em que o brinquedo n\u00e3o gasta, pelo contr\u00e1rio, se aprimora, j\u00e1 \u00e9 conhecido desde os primeiros anos das nossas vidas. Quem n\u00e3o se lembra de comer ao som de \u201cum, dois, feij\u00e3o com arroz\u201d, ou de brincar de \u201ccorre cotia na casa da tia\u201d? As crian\u00e7as pequenas s\u00e3o poetas genu\u00ednos, balbuciam, brincam com s\u00edlabas, sons e significados, nomeando o mundo que as cerca.<\/p>\n\n\n\n

Parlendas<\/a>, can\u00e7\u00f5es, ditados e brincadeiras faladas s\u00e3o uma grande heran\u00e7a cultural, a musicalidade, o ritmo e as repeti\u00e7\u00f5es permitem que elas fiquem vivas anos e anos a fio nas nossas mentes, resguardando o tesouro para a pr\u00f3xima gera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Veja tamb\u00e9m:<\/strong> Voc\u00ea sabe o que \u00e9 parlenda? Conhe\u00e7a algumas parlendas infantis para brincar com as crian\u00e7as<\/a><\/p>\n\n\n

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A import\u00e2ncia da poesia na escola<\/mark><\/mark><\/h2>\n\n\n\n

Se a fam\u00edlia \u00e9 quem embala a crian\u00e7a nas primeiras formas po\u00e9ticas, \u00e9 a escola quem continua essa miss\u00e3o, oferecendo poemas e can\u00e7\u00f5es, limeriques e cord\u00e9is, versos rimados, repetidos, repletos de imagens, met\u00e1foras, sons e sil\u00eancios. Se na Educa\u00e7\u00e3o Infantil esse contato \u00e9 feito oralmente atrav\u00e9s de brincadeiras e conta\u00e7\u00f5es de hist\u00f3rias, a partir do momento em que a crian\u00e7a come\u00e7a a ler e a escrever, a poesia na escola se insere de uma outra maneira.<\/p>\n\n\n

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\"Poesia
Foto: Canva<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Os poemas aparecem agora nos livros, de forma mais complexa, \u00e0s vezes sem rimas, pedindo uma leitura mais profunda. Por outro lado, muitos professores evitam inserir os poemas de sala de aula temendo uma linguagem que parece inacess\u00edvel e de dif\u00edcil compreens\u00e3o. Se eles mesmos n\u00e3o conseguem entender o poema, como trabalhar isso com os alunos? Saiba mais sobre a import\u00e2ncia da poesia<\/a> aqui na Revista Quindim!<\/p>\n\n\n\n

Direto do Instagram<\/strong>: 5 poetas brasileiros que voc\u00ea precisa conhecer<\/a><\/p>\n\n\n\n

Como trabalhar a poesia na escola<\/mark><\/mark><\/h2>\n\n\n\n

O primeiro passo, para alunos e professores, \u00e9 ler, ler, ler. Ler em voz baixa e alta, reparando na sonoridade, nas imagens, se detendo em um verso, uma palavra, tentando criar imagens, percebendo as met\u00e1foras e os sil\u00eancios. Olhar para um poema como quem olha para um quadro, deixando-se tocar por uma palavra, por uma sensa\u00e7\u00e3o ou lembran\u00e7a. A ideia de que precisamos compreender um poema, como algo a ser decifrado, diminui sua carga po\u00e9tica e afasta os leitores.<\/p>\n\n\n\n

A poesia na escola pode ser apresentada de diversas formas que, assim como nos outros g\u00eaneros liter\u00e1rios, s\u00e3o complementares. Se em um primeiro momento vamos ouvir, declamar e degustar poemas para crian\u00e7as<\/a> de diversos tipos, autores e tem\u00e1ticas, o segundo passo \u00e9 uma an\u00e1lise da obra po\u00e9tica em sua forma e conte\u00fado e, para isso, uma \u00fanica leitura \u00e9 insuficiente.<\/p>\n\n\n\n

A profundidade dos poemas deve variar de acordo com a experi\u00eancia do leitor j\u00e1 que, muitas vezes, \u00e9 preciso que ele tenha algumas refer\u00eancias para aproveitar determinados poemas. Contextualizar autor, obra e momento hist\u00f3rico tamb\u00e9m ajuda a entender o poema de forma global. A m\u00fasica C\u00e1lice, de Chico Buarque, \u00e9 um bom exemplo disso: descontextualizada da repress\u00e3o da ditadura militar, a sonoridade da palavra pode ser compreendida apenas como um objeto para tomar vinho. Confira tamb\u00e9m em nosso blog mais sobre os tipos de leitura em sala de aula<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Veja tamb\u00e9m:<\/strong> 10 poemas para crian\u00e7as amarem poesia<\/a><\/p>\n\n\n

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A poesia desse momento<\/mark><\/mark><\/h2>\n\n\n
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Foto: Canva<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Se o poema \u00e9 uma forma escrita de um texto, a poesia pode estar em um gesto, uma revoada de passarinhos, na luminosidade do mar, em uma pintura, escultura ou num avi\u00e3o solit\u00e1rio que rasga o c\u00e9u. A mesma cena pode ser vista por duas pessoas como algo po\u00e9tico ou corriqueiro, depende dos olhos de quem v\u00ea. Sensibilizar os alunos para a poesia do dia a dia \u00e9 uma forma de transformar os olhares, instigando-os a perceber o intang\u00edvel que transborda, o que passa sem ser visto, a poesia de cada momento, ajudando-os na aprecia\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o do texto po\u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n

A m\u00e1gica que mexe com as palavras e a nossa subjetividade, \u00e9 um exerc\u00edcio constante de observa\u00e7\u00e3o, reflex\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o de textos po\u00e9ticos. Se nos primeiros momentos os alunos ficam presos \u00e0s palavras rimadas, ao apreciar a poesia e analisar poemas variados, come\u00e7am a perceber as possibilidades de criar imagens, met\u00e1foras, fazendo a poesia transbordar de seus versos.   <\/p>\n\n\n\n

E, ent\u00e3o, vamos brincar de poesia na escola?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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