{"id":2119,"date":"2019-03-11T12:02:36","date_gmt":"2019-03-11T15:02:36","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.clubequindim.com.br\/?p=2119"},"modified":"2025-01-27T16:17:14","modified_gmt":"2025-01-27T19:17:14","slug":"como-educar-criancas-na-era-da-imagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/como-educar-criancas-na-era-da-imagem\/","title":{"rendered":"Como educar crian\u00e7as na Era da Imagem? Gra\u00e7a Lima responde"},"content":{"rendered":"\n

As imagens est\u00e3o por toda parte, integram nossa comunica\u00e7\u00e3o e por vezes at\u00e9 nos saturam, tamanha a sua quantidade hoje, em smartphones, computadores, televisores e tablets. N\u00e3o \u00e0 toa se fala que vivemos a Era da Imagem. Nesse mundo intensamente visual, como educar as crian\u00e7as para entenderem essa narrativa, para diferenciarem as imagens de um livro das imagens animadas da TV, e como contribuir para que tenham um bom repert\u00f3rio imag\u00e9tico?<\/p>\n\n\n\n

Para buscar essas respostas, o Clube Quindim<\/a> conversa com Gra\u00e7a Lima. Uma de nossas curadoras, Gra\u00e7a come\u00e7ou a trabalhar com design gr\u00e1fico nos anos 80 e j\u00e1 ilustrou mais de 50 livros. Ganhou v\u00e1rios pr\u00eamios com seu trabalho, entre eles os da FNLIJ, Pr\u00eamio Luis Jardim, Pr\u00eamio Malba Tahan, Pr\u00eamio O Melhor para o Jovem e muitos selos Altamente Recomend\u00e1vel, e ainda recebeu o Pr\u00eamio Jabuti tr\u00eas vezes na categoria de ilustra\u00e7\u00e3o. Alguns de seus trabalhos foram inclu\u00eddos em publica\u00e7\u00f5es como o Cat\u00e1logo de Ilustradores da Feira de Barcelona, na Espanha, e o da Feira de Frankfurt, na Alemanha. Confira a seguir nosso bate-papo.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Clube Quindim: Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio, qual a diferen\u00e7a entre as ilustra\u00e7\u00f5es a que assistimos nos desenhos animados nas TVs e as que vemos nos livros infantis?<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

Gra\u00e7a Lima:<\/strong> O desenho animado comercial \u00e9 produzido em grande escala, e por isso tende a trabalhar com uma l\u00f3gica de simplifica\u00e7\u00e3o para ser poss\u00edvel a feitura de muitos desenhos pela equipe. H\u00e1 desenhos animados de s\u00e9ries, como “Samurai Jack” ou “TrombaTrem” (brasileiro), que assumem uma est\u00e9tica de composi\u00e7\u00e3o e cen\u00e1rios mais elaborados. <\/p>\n\n\n\n

O livro tem outra natureza, ele est\u00e1 como um suporte de narrativa \u00fanica e deve se aproximar das quest\u00f5es das artes visuais. O di\u00e1logo entre texto, imagem e a materialidade do objeto \u00e9 \u00fanico e tem um tempo diferenciado. H\u00e1 desenhos animados, como no caso dos longa-metragem, que elaboram muito esse discurso tamb\u00e9m. Diretores aclamados como Wes Andersen utilizam a linguagem para suas narrativas direcionadas para um p\u00fablico mais maduro.<\/p>\n\n\n\n

Assim como no desenho animado comercial haver\u00e1 muito material de qualidade question\u00e1vel, no livro infantil esse problema tamb\u00e9m poder\u00e1 ocorrer. O importante \u00e9 que seja oferecido \u00e0 crian\u00e7a em forma\u00e7\u00e3o uma diversidade. Ela formar\u00e1 repert\u00f3rio a partir da pluralidade de narrativas que lhe forem apresentadas. No Brasil, a educa\u00e7\u00e3o do olhar \u00e9 muito restrita. A crian\u00e7a \u00e9 colocada em contato com uma est\u00e9tica quase \u00fanica, oferecida pela televis\u00e3o, games e internet\u2026 H\u00e1 pouco contato com arte e observa\u00e7\u00e3o, com reflex\u00e3o art\u00edstica e por isso uma redu\u00e7\u00e3o muito significativa do espectro de sele\u00e7\u00e3o de imagens que fujam ao padr\u00e3o. O consumo de livros de qualidade de texto e imagem gera um ser sofisticado no sentido geral de sua forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Imagem do livro “Abar\u00e9<\/a>“, de Gra\u00e7a Lima. Cr\u00e9dito: Clube Quindim.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

C.Q.: Kveta Pacovsca diz que o livro infantil \u00e9 a primeira galeria de arte da crian\u00e7a. Qual a import\u00e2ncia de se oferecer uma diversidade de estilos, cores e formas desde o primeiro ano da crian\u00e7a?<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

G.L.:<\/strong> Ela est\u00e1 totalmente certa. Como citei na resposta anterior, \u00e9 a diversidade de estilos, de ofertas que forma um olhar. No caso do trabalho de Kveta, h\u00e1 um aspecto muito importante que \u00e9 o respeito \u00e0 cultura. Todo o seu trabalho parte de refer\u00eancias culturais e se estende, se alonga em dire\u00e7\u00e3o a um discurso de arte mundial. O importante \u00e9 que ela preserva a sua identidade. No Brasil temos tamb\u00e9m v\u00e1rios criadores que v\u00eam pensando a est\u00e9tica a partir dos referenciais culturais locais e na perspectiva da produ\u00e7\u00e3o mundial, como \u00e9 o caso do Roger Mello, entre outros.<\/p>\n\n\n\n

C.Q.: Muitos adultos costumam ver a ilustra\u00e7\u00e3o apenas como uma repeti\u00e7\u00e3o do texto, para auxiliar aqueles que ainda n\u00e3o s\u00e3o alfabetizados a acompanharem a hist\u00f3ria. No livro ilustrado contempor\u00e2neo, por\u00e9m, a ilustra\u00e7\u00e3o \u00e9 considerada uma linguagem com import\u00e2ncia igual \u00e0 da palavra. Como ajudar os pais a perceberem a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o do leitor de imagens?<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

G.L.: <\/strong>A imagem e a palavra est\u00e3o intimamente ligadas, est\u00e3o em enlace. S\u00e3o formas diferentes de narrativas que se enriquecem dentro de um objeto que \u00e9 o livro. Perceber o conte\u00fado narrativo de uma imagem \u00e9 perceber o silencio. Sil\u00eancio que tanto nos falta nesse momento barulhento da contemporaneidade. Observar o detalhe, o vazio, a cor e a composi\u00e7\u00e3o \u00e9 se encher de um sopro que nos foge no turbilh\u00e3o de eventos que se sucedem a cada dia\u2026 <\/p>\n\n\n\n

Penso que os pais deveriam, por\u00e9m muitas vezes n\u00e3o lhes \u00e9 dada essa op\u00e7\u00e3o, ter locais de contempla\u00e7\u00e3o e frui\u00e7\u00e3o art\u00edstica. Acho que, no mundo pleno de imagens carregada de textos, nos falta o tempo de perceber o segundo plano\u2026 o que est\u00e3o a dizer na nossa cara. O mundo de mensagens fakes<\/a> passa pelo dom\u00ednio total de articula\u00e7\u00e3o de imagens e textos pela m\u00eddia\u2026 acho que os pais deveriam pensar um pouco sobre isso.<\/p>\n\n\n

\n
\"Gra\u00e7a
Gra\u00e7a Lima conversa em sua casa sobre sua obra.
Foto: C\u00e1tedra UNESCO de Leitura<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Assista no Instagram:<\/strong> Anabella L\u00f3pez, artista e pesquisadora, conta por que devemos fortalecer cada vez mais a nossa habilidade de ler imagens<\/a><\/p>\n\n\n\n

C.Q.: Acad\u00eamicos como Neil Postman alegam que vivemos na Era da Cultura da Imagem. Alguns, como ele, t\u00eam uma vis\u00e3o apocal\u00edptica sobre esse momento. No que consiste a Cultura da Imagem e como os pais podem lidar com ela na educa\u00e7\u00e3o? <\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

G.L.: <\/strong>A cultura da Imagem \u00e9 soberana, sob muitos aspectos, sobretudo para determinar consumo. O mal est\u00e1 no fato de as pessoas se tornarem ref\u00e9ns da imagem, de algo que lhes dita o caminho da vida, da import\u00e2ncia dessa ou daquela est\u00e9tica no meio social. A imagem tem questionamentos desde as eras mais remotas pelo seu potencial de abrang\u00eancia. Criar imagens, ter habilidades com o discurso dessa cria\u00e7\u00e3o, tem sido visto por pesquisadores como elemento de sofistica\u00e7\u00e3o da percep\u00e7\u00e3o em forma\u00e7\u00f5es diversas. M\u00e9dicos que desenham ou pintam ou se envolvem com qualquer tipo de discurso art\u00edstico tendem a ter mais acuidade para detalhes quando lidam com um paciente, e al\u00e9m disso amenizam a carga emocional do cotidiano da profiss\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

C.Q.: Quais compet\u00eancias a narrativa do livro impresso desenvolvem que n\u00e3o s\u00e3o trabalhadas nas narrativas dos tablets, smartphones e televis\u00e3o?<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

G.L.: <\/strong>Olha\u2026 s\u00e3o suportes variados, e o suporte, em si, n\u00e3o me parece o limitador. O limite est\u00e1 em quem introduz e manipula o suporte. Tecnologias n\u00e3o s\u00e3o necessariamente o mal. As tecnologias est\u00e3o a\u00ed para nos auxiliar. Creio que a televis\u00e3o tem um discurso voltado para fins de consumo, e entre as programa\u00e7\u00f5es infantis h\u00e1 rios de propaganda. J\u00e1 o tablet e os smartphones s\u00e3o suportes. <\/p>\n\n\n\n

Outro dia vivi uma experi\u00eancia interessante: estava no hospital esperando por um exame e havia, na mesma sala, uma mo\u00e7a com um beb\u00ea que n\u00e3o parava de chorar. O beb\u00ea era bem pequeno. Num dado momento, a mo\u00e7a entregou para o beb\u00ea um celular com a “Galinha Pintadinha”, e esse ser m\u00ednimo parou de chorar e, com dedos m\u00ednimos, come\u00e7ou a interagir com a tela e com aquela narrativa. N\u00e3o me contive e perguntei a idade do beb\u00ea – seis meses! Ent\u00e3o, veja, as crian\u00e7as hoje t\u00eam um dom\u00ednio sobre o suporte desta natureza\u2026 \u00e9 ruim? \u00c9 prejudicial? Creio que talvez mais o conte\u00fado que se disponibiliza do que o suporte em si. <\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 um dado que \u00e9 a leitura em suporte luminoso e com frases que se deslocam e fazem mil piruetas. Creio que deixar uma crian\u00e7a a cargo desses objetos \u00e9 conferir aos mesmos um grau de autonomia para educar um ser para se abstrair do entorno e n\u00e3o ser algu\u00e9m capaz de interagir e agir socialmente com o coletivo. Livros podem e devem ser lidos em conjunto, no aconchego, no sil\u00eancio do ser.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Conhe\u00e7a alguns livros de Gra\u00e7a Lima que j\u00e1 foram enviados pelo Clube de Leitura Quindim: <\/mark><\/mark><\/h2>\n\n\n\n
\n
\n
\"livros
Autora:<\/strong> Gra\u00e7a Lima<\/a>
Editora:<\/strong> Paulus<\/a><\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n

Abar\u00e9<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

Este livro de imagem narra um dia de um \u00edndio mati e seus abar\u00e9s (amigos). Os matis t\u00eam grande amor pela floresta e pelos animais, e para eles todos s\u00e3o abar\u00e9s! O livro de imagem<\/a> \u00e9 um livro sem texto, em que a narrativa acontece exclusivamente pela imagem.
Ele desenvolve uma s\u00e9rie de compet\u00eancias de leitura. Nele, a crian\u00e7a precisa, por exemplo, compreender o tempo da narrativa pela sequ\u00eancia de imagens e entender as conven\u00e7\u00f5es dessa linguagem.<\/p>\n\n\n\n

\n
CONHE\u00c7A O LIVRO<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"livros
Escritor:<\/strong> Cristino Wapichana<\/a>
Ilustradora:<\/strong> Gra\u00e7a Lima<\/a>
Editora:<\/strong> Zit<\/a><\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n

A boca da noite<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Olhando para al\u00e9m de onde as pernas podem alcan\u00e7ar, o menino Kupai questiona o movimento do universo e mostra a rela\u00e7\u00e3o do homem com a natureza. Um trov\u00e3o, um rio, um anoitecer podem trazer nossos medos, nossos questionamentos sobre perdas, sobre a finitude da vida. Mas tamb\u00e9m podem resgatar a import\u00e2ncia da conversa, da conviv\u00eancia familiar. A ilustra\u00e7\u00e3o neste livro ganha a for\u00e7a de um personagem com movimentos, formas e cores. <\/p>\n\n\n\n

\n
CONHE\u00c7A O LIVRO<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"livros
Autora:<\/strong> Gra\u00e7a Lima<\/a>
Editora:<\/strong> Nova Fronteira<\/a><\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n

Cad\u00ea?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Num jogo de perguntas e respostas, a rela\u00e7\u00e3o de afeto entre m\u00e3e e filho, crian\u00e7a e adulto vai se estabelecendo. A palavra \u201ccrian\u00e7a\u201d tem liga\u00e7\u00e3o com a palavra \u201ccriar\u201d, e seu significado com o constante processo de desenvolvimento do imagin\u00e1rio. Nesta hist\u00f3ria, a crian\u00e7a desafia o adulto a imaginar al\u00e9m do que est\u00e1 vendo. <\/p>\n\n\n\n

\n
CONHE\u00c7A O LIVRO<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"livros
Escritora:<\/strong> Sylvia Orthof<\/a>
Ilustradora:<\/strong> Gra\u00e7a Lima<\/a>
Editora:<\/strong> Rovelle<\/a><\/figcaption><\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
\n

Gato pra c\u00e1, rato pra l\u00e1 <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Esta \u00e9 uma hist\u00f3ria para deixar a imagina\u00e7\u00e3o solta pelos telhados e mirar longe no c\u00e9u da poesia. Nesta hist\u00f3ria, que nasceu de uma velha anedota que a escritora ouviu quando crian\u00e7a, as rela\u00e7\u00f5es s\u00e3o reveladas pelos personagens que misturam sentimentos e comportamentos humanos como compaix\u00e3o, tristeza e amor. E se modificam ao longo da narrativa. <\/p>\n\n\n\n

\n
CONHE\u00c7A O LIVRO<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A premiada ilustradora e curadora do Clube Quindim, Gra\u00e7a Lima, fala sobre a era da imagem e como educar as crian\u00e7as nesse mundo repleto de imagens<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":67739,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_mbp_gutenberg_autopost":false,"footnotes":""},"categories":[514,499],"tags":[],"class_list":["post-2119","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao-familia","category-literatura-infantil"],"acf":{"posts_relacionados":[26656,10697,49424]},"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2119","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2119"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2119\/revisions"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/49424"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10697"},{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26656"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/67739"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2119"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2119"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2119"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}