{"id":17633,"date":"2021-02-16T16:09:18","date_gmt":"2021-02-16T19:09:18","guid":{"rendered":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/?p=17633"},"modified":"2023-09-27T14:06:08","modified_gmt":"2023-09-27T17:06:08","slug":"tipos-de-leitura-em-sala-de-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quindim.com.br\/blog\/tipos-de-leitura-em-sala-de-aula\/","title":{"rendered":"Tipos de leitura em sala de aula que ajudam a formar leitores na escola"},"content":{"rendered":"\n

O livro na escola: tipos de leitura em sala de aula que v\u00e3o al\u00e9m das fichas de leitura<\/mark><\/mark><\/h2>\n\n\n\n

Leitura e escola sempre tiveram uma rela\u00e7\u00e3o estreita. O livro \u00e9 um objeto que remete \u00e0 institui\u00e7\u00e3o escolar e ainda \u00e9 l\u00e1 que muitas crian\u00e7as t\u00eam o primeiro acesso a ele. Entretanto, muitas vezes, a literatura aparece na sala de aula apenas com o intuito de apresentar e avaliar a interpreta\u00e7\u00e3o de texto dos alunos, nas famosas fichas de leitura. Apesar de elas serem uma das dimens\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias leitoras, h\u00e1 outras maneiras da literatura estar presente na sala de aula e elas s\u00e3o complementares, ou seja, quanto mais livros, melhor. Por isso, o Clube Quindim<\/a> mostra 3 tipos de leitura em sala de aula que v\u00e3o ajudar a formar um leitor para toda a vida.<\/p>\n\n\n\n

Confira os tipos de leitura em sala de aula<\/mark><\/mark><\/h2>\n\n\n\n

1. Leitura feita em voz alta pelo professor<\/h3>\n\n\n
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\"Tipos<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Nesse tipo de pr\u00e1tica, o objetivo \u00e9 aproximar as crian\u00e7as do mundo das hist\u00f3rias e proporcionar o prazer atrav\u00e9s das narrativas. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio discutir o livro com os alunos ou propor algum tipo de tarefa. <\/p>\n\n\n\n

Quando o professor l\u00ea em voz alta, apresenta para aquele grupo hist\u00f3rias que eles ainda n\u00e3o conhecem ou ainda conseguem ler sozinhos. Nessa leitura, \u00e9 importante que ele conhe\u00e7a bem o livro, que invista nas entona\u00e7\u00f5es e no contato visual. Compartilhar hist\u00f3rias \u00e9 uma forma de demonstrar afeto e estreitar v\u00ednculo com os alunos, por isso, \u00e9 importante que o professor embarque genuinamente na aventura com a turma.  <\/p>\n\n\n\n

Os livros em cap\u00edtulos s\u00e3o \u00f3timos para esses momentos, pois d\u00e3o um gostinho de quero mais, fazendo que os leitores esperem ansiosos pela pr\u00f3xima parte. A leitura em voz alta feita pelo professor \u00e9 uma ponte para a leitura individual. Muitos alunos costumam ir \u00e0s bibliotecas procurar livros que acabaram de ser lidos em sala de aula pois j\u00e1 conhecem um pouco da hist\u00f3ria e se sentem mais preparados para outra experi\u00eancia de leitura. <\/p>\n\n\n\n

2. Leitura individual<\/h3>\n\n\n
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\"tipos<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Dentre os tipos de leitura em sala de aula, \u00e9 interessante planejar um momento em que os alunos possam ler sozinhos um livro que escolheram. \u00c9 no momento da leitura individual que a crian\u00e7a vai dialogar com o texto e com as imagens, deparando-se com a necessidade de compreender o livro sem a ajuda do outro, buscando estrat\u00e9gias pessoais e desenvolvendo compet\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

Assim como os outros tipos de leitura em sala de aula, a leitura individual pode acontecer ao t\u00e9rmino de uma atividade, entre uma atividade e outra ou no final do dia, oferecendo um respiro no conte\u00fado escolar. <\/p>\n\n\n\n

Frequentar a biblioteca escolar \u00e9 outra pr\u00e1tica importante para a rotina do professor. Nessas visitas, a crian\u00e7a pode observar os t\u00edtulos dispostos nas prateleiras, ler as contracapas e o in\u00edcio das obras, experimentando diferentes tipos de livro e formando seu gosto liter\u00e1rio. <\/p>\n\n\n\n

O papel do professor tem um tanto de curador e conselheiro. Ele pode fazer uma sele\u00e7\u00e3o pr\u00e9via das obras que v\u00e3o ser oferecidas como empr\u00e9stimo naquele dia, escolher um g\u00eanero a cada semana ou deixar os alunos livres nessa escolha. <\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m \u00e9 importante que o docente fique atento \u00e0s leituras feitas por seus alunos, conversando com eles sobre o que andaram lendo e percebendo o gosto de cada um. Dessa forma, ele pode ajudar o leitor diante da variedade e at\u00e9 propor t\u00edtulos diferentes para desafi\u00e1-lo. Caso se interesse pelo tema, voc\u00ea tamb\u00e9m pode conferir em nosso blog algumas dicas de atividades para alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Veja tamb\u00e9m: Atividades de alfabetiza\u00e7\u00e3o: 5 jogos divertidos para ajudar as crian\u00e7as nessa fase<\/a><\/p>\n\n\n\n

3. Leitura compartilhada<\/h3>\n\n\n
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Outro tipo de leitura em sala de aula \u00e9 a compartilhada<\/strong>, aquela que o professor faz com a turma e prop\u00f5e uma discuss\u00e3o em seguida. O objetivo dessa pr\u00e1tica \u00e9 um aprofundamento na obra a partir das coloca\u00e7\u00f5es dos alunos, construindo com o grupo um sentido coletivo. Isso pode ser feito a partir de perguntas abertas, que estimulem os alunos compartilharem suas impress\u00f5es e questionamentos acerca do livro, lembran\u00e7as e sentimentos evocados pela leitura.<\/p>\n\n\n\n

O ideal \u00e9 que a leitura compartilhada<\/a> seja feita em roda, para que as crian\u00e7as tenham contato visual umas com as outras na hora da discuss\u00e3o. \u00c9 muito importante que, nesse momento, o professor seja mais um maestro do que um condutor, afinando a escuta dos alunos e deixando que eles respondam as perguntas uns dos outros. Quando fala sobre uma narrativa, o sujeito elabora melhor sua compreens\u00e3o dela, reflete sobre ela, se aprofundando ainda mais. Na troca com seus pares, recebe ainda uma outra leitura, fazendo correla\u00e7\u00f5es e construindo um sentido mais amplo da obra. <\/p>\n\n\n\n

Veja tamb\u00e9m: Benef\u00edcios da leitura: muito al\u00e9m de aumento de vocabul\u00e1rio<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e1ticas complementares \u00e0s formas de leitura em sala de aula<\/mark><\/mark><\/h2>\n\n\n\n

Esses tr\u00eas tipos de formas de leitura em sala de aula n\u00e3o se excluem, pelo contr\u00e1rio, s\u00e3o complementares e podem estar presentes no planejamento do professor, privilegiando momentos em que a leitura n\u00e3o seja acompanhada de uma atividade ou de um produto pedag\u00f3gico. <\/p>\n\n\n\n

Sabemos que a avalia\u00e7\u00e3o dos alunos \u00e9 requisito necess\u00e1rio no dia a dia escolar, principalmente para que o professor garanta a objetividade, mas ela tamb\u00e9m pode ser feita atrav\u00e9s da observa\u00e7\u00e3o da participa\u00e7\u00e3o dos alunos na leitura compartilhada ou em conversas sobre as obras que os alunos leram.  Afinal, esses v\u00e1rios tipos de leitura em sala de aula ajudam a desenvolver compet\u00eancias leitoras sem que as hist\u00f3rias se tornem algo pragm\u00e1tico. Quanto mais oportunidades de ler, aproximar-se das hist\u00f3rias e de relacionar-se com o livro a crian\u00e7a tiver, mais ela vai desenvolver suas compet\u00eancias leitoras.<\/p>\n\n\n\n

A forma\u00e7\u00e3o de leitores \u00e9 um caminho com muitas paradas, encruzilhadas, ruas e avenidas diversas a serem atravessadas diariamente.  <\/p>\n\n\n\n

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